中国校外教育 20177

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慕容贵

2017-05-

18 16:51:02我国校外教育(后10天)2017年4期

张剑光

择要:中国中小学研学旅行活动普遍现象设计不光滑、内容空洞、思考学生特点不够等现象。参考科目课程严谨地规范,根据很多年从事经验和实际调研,依照核心素养培养目标,讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则,并据此设计了一些实例课程。

关键词:研学旅行主旨课程教学设计素质教育中小学生

本作者在重庆十很多年国际性、中国研学旅行产品设计的经历中,深感现如今中国研学旅行活动普遍现象内容开垦设计不足等问题。在考查了重庆内外一些素质教育基地、中小学研学旅行(社会综合实践)及其各类可供研学旅行使用的内容资源基础上,侧重讨论研学旅行主旨课程设计的工作内容及实际设计示例。

一、研学旅行的主旨课程教学设计的含意

2016年12月,教育部等11个单位再继续公布“有关推动中小学研学旅行的建议”,期望加强研学旅行以培养“全方位发展的人”。研学旅行是校外教育、落实主要素质培养的重要形式。研学旅行活动多在户外进行,在“没有墙的课室”中进行教学,涉及到的教育资源、过程比比学校教室课堂复杂很多,客观性上对课堂教学设计的要求更高。而要实现研学活动的素质教学目标,就必需对研学旅行活动的进行合乎教育规律与实际情况的教学设计,从而规范教学过程。1.研学旅行主旨课程课堂教学计划案例4.1.

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