2017年教育信息化工作要点的

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公孙贝云

2019年我国在线教育行业市场现况及趋向剖析 四大利好消息要素带动领域范畴不断扩大在线教育培训行业基础概略剖析

在线教育,或者称远程教育、在线学习,就是指借助云计算、互联网大数据发掘、多媒体等信息技术,以网络为媒介来进行学习和课堂教学的一种跨时空的生活、工作和学习方式。与传统教育相比,在线教育使知识获得的方法发生了根本变化,教和学可以不受时间、空间与地点条件的限制,知识获得渠道灵活与多样化,为客户提供越发丰富的学习内容,满足人们不同的学习需求。

随着愈来愈多的客户接纳这种新型学习方式,在线教育将变成网络时代下教育培训行业发展的必要趋势。现如今,我国网络教育市场主要分成下面几个细分行业:学龄前教育、K12教育、高等职业教育、留学教育、职业教育、语言教育、兴趣教育以及综合平台。

传统式教育和在线教育的对比剖析状况

材料根源:公开材料、前瞻产业研究所梳理

预测分析2019年我国在线教育市场范畴将超3600亿

在线教育并不单单拘泥于义务教育阶段学生,职业教育、兴趣培养、早教用户规模也不小,所以,在线教育市场规模不断扩大。据前瞻产业研究所公布的《我国在线教育行业市场前瞻和投资战略规划分析报告》统计数据显示,2014年我国在线教育市场范畴已达853亿人民币。2015年我国在线教育市场范畴首次突破千亿元。到了2017年我国在线教育市场范畴增加至2194亿人民币。截至至2018年末我国在线教育市场范畴增加提升3000亿人民币。预测分析2019年我国在线教育市场范畴将超3600亿人民币,达到3670亿人民币。

2014-2019年我国在线教育市场范畴分析状况及预测分析

数据信息根源:前瞻产业研究所梳理

预测分析2019年我国在线教育客户范畴将提升2亿人

近些年,在技术性、市场和政策的共同推进下,我国在线教育市场愈发活跃。2015年我国在线教育客户范畴已达1.1亿人。并呈现逐年增长态势。到了2017年我国在线教育客户范畴超1.5亿人。截至至2018年末我国在线教育客户范畴达到1.79亿人。预测分析2019年我国在线教育客户范畴将提升2亿人,

达到2.13亿人。

2015-2019年我国在线教育客户范畴分析状况及预测分析

数据信息根源:前瞻产业研究所梳理

教育技术全方位服务

依据在线教育的直接服务对象或者其商业模式的不同,在线教育可以分成“教育技术”与“网络教育”两大行业。这其中,“教育技术”模式(也称“ToB模式”)关键是直接服务于学校、教育培训企业,产品为学校的信息化建设、内容資源、及其管理、营销等服务,现如今该模式下协作和经营方式较为成熟,具有较强盈利能力。

1、学校用户是领域不可小觑的关键角色

教育在中国國家体系中处于重要位置,教育体系高度齐备的组织性建立了中国庞大的教育体系。所以,学校是在线教育不容忽视的核心场景,其市场变成业务发展的重要切入口,是可以碰触中国教育体系基础的商业模式,更加稳定也更易盈利。截至至2017年中国全国性各时期学校近50.14万所,算计在校学生人数达2.69亿人。

截至至2017年全国性各时期学校数目及在校学生数目分析状况

数据信息根源:前瞻产业研究所梳理

2、教育技术是国家新政策及资产的重点支持行业

自2012年提出“三通两平台”建设的概念以来,现行政策频出全方位支持教育技术与互联网教育的发展,教育部也将教育技术写入十三五规划。《教育技术10年发展规划》提出政府在教育技术开销费用不得少于教育经费的8%,而近些年教育技术投入已经超过这一比例,达到10%左右。2015年教育技术的财务投入已达到2,500亿人民币,相较于2010年增加了4倍以上。

3、ToB模式同时可为C端市场确立基础

教育关系到个人的前途与发展,在线教育客户对产品质量极为重视,消费决定谨慎、理性,所以对ToC模式应对客户培养周期长、获取难度高等问题。相比于直接切入个人消费市场,以机构端做为切入口为将来个人业务扩展打开空间更易成熟。一方面,学校与老师在学生与父母集体中享受偏高的权威性和信任度,依靠机构端方式可以减少获得难度系数、接触到更多客户,为个人市场获得空间,另一方面,切入学校这个主要阶段可以获得用户核心数据,更加了解用户需求,为ToC模式的产品奠定基础。

我国在线教育行业发展不利于要素剖析

1、复合型人才缺乏。

在线教育培训行业需要复合型人才,要了解电子计算机技术性、网络技术、软件工程、教育学等领域的专门知识,同时要对中国教育市场的状况、教育顾客的行为习惯较为熟悉。因为中国在线教育行业起步较晚,许多公司原来关键从事信息科技或者互联网相关业务,对教育行业本身并不熟悉,所以现如今市场上此类复合型人才较为稀缺,对领域的发展拥有一定的不利影响。

2、知识产权维护尚待健全

教育技术是典型性的知识密集型产品加服务的集成,其中软件的研究开发需要大量高級专业人才和大量资金投入,服务附加值高,但复制简单。虽然近些年中国知识产权维护工作取得了较大进展,但是中国在软件集成服务知识产权方面的保护工作尚待加强。

四大有益要素带动发展

1、产业政策全方位支持在线教育行业发展。

2012年9月,全国性教育技术工作电视电话会议上提出大力推动建设“三通两平台”。“三通”指“宽带互联网校校通、高品质資源班班通、互联网学习空间每个人通”,“两平台”指“建设教学资源通告平台、教育管理公共平台”。

2015年7月,国务院公布《国务院有关主动推动“网络+”行動的引导建议》,提出“激励网络公司和社会教育培训机构依据市场需要开发数字教育资源,提供网络化教育服务。激励学校运用数字教学资源及教育服务平台,逐渐探究网络化教育新模式,促进教育公平。激励学校根据和网络企业合作等方式,对接线上线下教育资源,探索教育新模式。”

2016年以来,教育部分别公布《教育技术“十三五”计划》、《2016年教育技术工作关键点》等现行政策,将推动教育技术做为教育部2016年工作重点之一,并主动推动信息科技和教育教学的融合。

2、在线教育的投入一直增加

教育是中国政府及大众高度重视的领域,近些年中国财务性教育开销从2007年的8,280.21亿人民币增加至2017年的34,204.00亿人民币,占GDP的比重也不断提高,从2007年的3.22%增加到2017年的4.14%。

随着产业政策的推动,教育技术投入资产估计未来将进一步增长。2012年,教育部公布的《教育技术10年发展规划(2011-2020年)》提出各个政府在教育经费中按不少于8%的比率列支教育信息化经费,确保教育技术拥有连续、平稳的政府财政投入,进一步为教育技术领域范畴的增加提供了有利支撑。2015年國家财政性教育技术投入范畴近2,500亿人民币。

3、网络技术性升級推动在线教育行业发展

随着挪动网络与云计算等技术的快速发展,及其近些年大量资本的投入,我国网络客户和挪动网络用户在持续增长,2017年在线教育客户范畴为1.55亿人,手机在线教育客户范畴1.2亿。网络技术性是在线教育发展的技术支撑,其范畴增加及客户渗入程度将不断推动在线教育的推广和普及。将来网络教育客户范畴将持续保持5%左右的快速增长率,而在线教育市场将以超出20%的增速发展。

4、在线教育模式的社会接受程度一直提升

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