生存能力教育作文10

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周星

生命检验

1、豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双 ——王安石

2、安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱 ——《易经》

3、人无远虑,必有近忧。

——《论语》

4、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 ——欧阳修

5、安不忘危,戒俭以俭 ——魏征《谏太宗十思疏》

6、居安思危,盛必虑衰。

——《汉书》

7、靡不有初,鲜克有终——《诗经》

8、艰难险阻,玉汝于成 ——宋朝作家张载

存活還是离世,这是个问题。——莎士比亚

信誉度是不能金钱估计的,是生存和发展的法宝。——李嘉诚

人多不能依靠,要生存只有靠自己。——拿破仑

人生最后的价值在于醒悟与思考的,而不只在于生存。——亚里士多德

倘能存活,我当然仍要学习。鲁迅

人生最后的价值在于觉醒和思考的能力,而不只在于生存。

亚里士多德

人不是单单为了爱而生存的;莫非男生的全部目标便是为了控制某一个女子,而女子的全部目标便是为了左右某一个男人吗?历来不是!

赫尔岑

友谊在我过去的生活里就象一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的存活有了一点点光彩。巴金

存活還是离世,这是个问题。——莎士比亚

信誉度是不能金钱估计的,是生存和发展的法宝。——李嘉诚

人多不能依靠,要生存只有靠自己。——拿破仑

人生最后的价值在于醒悟与思考的,而不只在于生存。 ——亚里士多德

存活是人的天性,活著是天性,活得更好是期望.怎样让人们活得更好 教育是现今文明的关键标准,亦是让人们活得更好的推动力.在跨世纪的教育改革大潮中,有经验更有教导,这些是我们人类的珍贵资产.存活教育是人生最基础的教育.随着中国经济的不断加速,城市化过程不断加速,在这类社会背景,时代变更的强迫下教會学生自我维护观念,加强存活能力已刻不容缓.

假期期间读过《掌握存活》一书,让我体会颇深,该书中指出:"小学教育的一同趋向是必需把基础理论,方法与实践结合起來,把脑力劳动与体能劳动结合起來,学校不能与生活脱离,孩童的人格不能分化变成2个互不接触的世界——在一个世界里,孩童像一个脱离实际的人偶一样,从事学习;而在另一个世界里,他根据某类违反教育的活动来收获自我满足."我们的课堂教学达到真正了解不是最后的目的,而是能将所学的运用来生活,特别是创造性地应用,才算是我们追寻的目标,而实践是达到这个目标的基础方式,是教学课堂生活化的拓宽.所以我们应以课余实践为凭着,引领学生迈向社会,迈向生活.书里还侧重从理论上论证了"终生教育"的重要性.它觉得,社会心理学探究强调,"人是一个未完结成的小动物,并且仅有根据常常的学习,才可以健全他本人".人可以無限靠近客观性世界,但是始终也不或许穷尽它,人在其自己的发展过程中,始终也仅仅是"一个未完结成的小动物".由此证实教育对人的健全是多么关键.所以,"人在心理上还没有完成,这一点对我们了解人,是有奉献的.我们可以说,人始终不会变为一个成年人,他的存活是一个无止境的健全过程与学习过程",恰恰是教育在这一无尽头的健全过程与学习过程中扮演了极度关键的角色,"教育包含培养与发展一个人全部潜力的涵养过程".一个人的历史便是人的潜力随着生产劳动的发展而逐步地無限地变为实际的历史,而这类改变恰好也是以教育为居间作用的.实现人的自我健全,培养全方位发展的人,这个是人的本质向社会提出的需求,是人类社会向教育提出的任务.这个要求和任务没有一切时候比目前更加急切与必备了.

《掌握存活》一书的用处是把"学习化社会"的定义引向了天下,并推动了人们对终生学习的思考,是因为目前的科技技术的发展的急切需要所形成的不经意意识,一定結果.现如今的任意一个人都不太可能在年轻的那几年或是某一时期就可以掌握之后甚至一生所用的知识,因此学习的目标很明确,便是掌握存活;实际上人的一生便是与自己与他人不断的交锋与竞争的过程,因此对人的要求就顺理成章地加重了,增长了更高的门坎,为了存活.实际上存活包含各色各样的需要,一是:物质方面;二是:精神方面.要是从纵向的角度看得话,就是从你的一生的时间及其每个时期,逐步思考与磨炼自己的能力,品格,人格,意志.其中的相关教育的扩大需要和要求值得关注,因为目前中国的就业情势不积极:第一,要与要求当中的内在联系并不一直自然地谐和一同的.第二,在这两层面都或许发生不平衡的状态; 第三,在很多单位,在大多数数国家庭,这2个要素是不相合乎的;第四,教育需要与教育需求,不管其各自的增长率怎样不均衡,不管其結果怎样不等致,这两层面都正在日渐猛增.在教育扩大的很多缘由中,有人口的增长,经济的发展,人类知识的增长,社会的变革和心理上的动机,每种缘由都是关键的,但是最有决定性的好像是社会—经济的缘由.所以,教育的拓展就可能受到政治上的选择与意向的影响,并部分地为它们所控制.即便教育还没在全体人员老百姓中获得它应有的地位,它至少已为每个人做出了一定的功劳.对教育的要求是我们时代的特点,其范畴之广与能量之大是空前的.这类演变——因为诸多调和一致的缘由——正在世界全部地域发生着,不管其经济水准,人口增长率,人口密度,技术性提升的程度与每一个國家的文化政治规章制度怎样.这是一个无可辩驳的广泛历史现象.一个迹象表示,这类趋向将继续激昂.在我们看来,这个是不可反转的.未来制定教育政策必需依据这个基础客观事实.在今日,学会存活就要把学习作为一种生活习惯,竖立准确的主动的终生学习的意识.终生学习,就是指人的一生全要学习,从年幼,少年,青年,中年直到老年,学习随着人的整个生命过程.

联合国教科文组织公布的《掌握存活》报告把终生学习和树立学习化社会(学习型社会)结合起來."学习化社会"的一个关键标示便是学习变成整个社会成员一项常常的重要活动.创立学习化社会有赖于终生教育思维的普及,又有助于终生教育的实施与提升.而当学习变成一种生活时尚时,另一个关键问题出現了,这便是如何学习.学会思考是掌握生存的前提条件.发觉与创建新专业知识的能力是引领现今社会经济发展的核心.为了自我的终生学习与创建活动,我们的教育重点必需从"掌握"迈向会学,即培养一种创新性学习能力.学会思考在目前也要改变一种意识,即由"拥有学历"向"拥有能力"改变.学历与文凭是靠刻苦学习得到的,表明了一个人受文化教育的程度.但是这并不代表着有学历就有水准,有文凭就有能力.随着时代发展与社会提升,新事物,新状况五花八门,新专业知识,新技术不断出現,要求人们必需拓宽视野,转变意识,学习新专业知识,把握新本事,以融入时代发展的要求.一个拥有偏高学历与文凭的人,假如停滞,也会落后,无法跟上时尚潮流,担任工作,收获提升.学会思考,学习会存活,主要便是要在全社会发展竖立终生学习的意识,让学习变成二十一世纪的生活习惯,培养到处学习,常常学习的习惯,并且最先要学习"学习方法".这般,个人存活才会有保证,國家才不至于在激烈的国际性竞争中被裁减,及其落伍便会挨揍一些的教导我们的老百姓已承受得太多了,近代的侵略者为我们的教导应该始终牢记在心里.仅有自己才可以挽救自己,此外,还有学习,不断学习.

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