大学生法制安全教育作文10字

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缪姬

一、大学生应该具有的法律法规观念

法律法规观念是公民了解、重视、实施与保护社会主义法律法规规范的重要保证,公民的遵纪守法行为不会自然产生,而是在一定法制观念,法律法规观念的指导下实现的,具有了社会主义法律意识,便会做到不仅不犯法,并且能主动维护法律的尊严。大学生树立法律意识,是现代化法制建设的要求,亦是变成一位达标的接班人的需要。而做为大学生应该具有什么法律法规观念呢?首先,应培养学生依规办事的思想观念,不仅要遵纪守法,并且要监管社会主义法律的遵守和执行, 果断同任何违反规定犯罪行为作斗争,使社会主义法制得以真正实现。次之,培养宪法与法律法规具有最高权威的观念。竖立法律法规权威即重视宪法和法律的权威。任意个人和机关、组织都不具有超出干法律之上的权力,都必须依法办事,果断抵制“权大干法”,“人情大干法”的法律虚无主义观念。使大学生了解到自己在国家生活中所处的地位,无条件地遵从与遵循国家的宪法和法律。再继续,也即最重要一点,即培养大学生权利义务相一致的观念。法律法规最关键的精神即强调权利与义务的统一性。公民要正确对待权利义务关系,既要依规履行法律法规赋予公民的权利,也要履行法律赋予公民的义务,让大学生形成正确的公民意识,以社会主义法律为武器,保卫自己的正当权利,在享受个人所拥有的权利时,不忘掉重视与认可他人的合法权益,不忘履行对国家,对社会,对他人的义务。同时,应阻绝任何不劳而获的错误思想,培养仅有奉献才有收获的良好观念。另外,应培养大学生法律法规和自由相统一的观念。中国宪法与法律法规从多方面制定了公民的权利义务,人们在法律法规规定的范围以内,拥有极其宽广的自由活动天地。公民在履行自己权利时要深思熟虑自己的言谈、行为的社会效果,不得伤害國家、整体的权益与其它全民的合法权益。大学生应竖立和民主政治和法治密切联系的自由现,爱惜与保护安定团结的局面。最后,应培养公民在法律法规跟前八人平等的观念。公民在法律面前人入平等,关键指公民不分性别、中华民族、种族、职业等同等对等地享受法律法规规定的权等地负责法律规定的义务,不管是什么人,只要是犯了法,都要依法受到追究。公民在应用法律上一律平等,不容许任何人享有特权。对等原则是社会主义民主与法律的精髓,亦是邓小平同志一向强调的法制原则,因此要教育大学生竖立公民在法律法规跟前八八平等的观念。

二、大学生法律法规观念的培养

(一)进行普法教育

要提升大学生的法律意识,必需采用多种多样方式与灵活多样的方法。1998年教育部有关“两棵”课程设置意见中提出,“法基”课根据让大学生学习马克思主义法学类的基础理论观点与邓小平民主法制思想,基本的法律基础,了解宪法与法律法规的基础精神、基础要求,了解与实践十五大报告中提出的“全面依法治国”的基本方略,提升对法的重要性的认识,由此加强大学生法律意识。根据这一规定,在具体高等教育中则要坚持高校的普法教育。现时院校课程中也基本上都没有法律基础课,但是在进行普法教育及开设法基课程时,应注导在课堂教学中注意培养大学生的法律意识。现时虽多数院校均已开设法律课程,但由于是公共课,课时少,学生多不加以重视,很多学生但求在期考中成绩合格,这和当时教育部有关设定此课程的初衷相违背。做为一名法学教师,本作者从“教“这方面谈谈在对学生进行普法教育的几点建议。第一,教学内容选择:如前所述,法基课属大学课程中的公共课,课时少因此在教学中,法学类内容的选择尤为重要。应考虑到学生的特点与需要,有针对性地突出重点,在‘少而精”方面作文章,应讲授予学生有一定联系的部门法,如民法、刑法、顾客权益保护法、劳动法等,由干与学生密切相关,所以也容易提高学生兴趣,增强普法效果,由此也使学生根据普法教育了解法律,值得应用法律法规方式保护自己合法权益。第二点即要对教学方法进行改革。以往的普法教育,法学类老师多选用讲.授这个单一的教学方法,使学生上课提不起精神,更无需说去努力学习法,以法保护自己。所以,增强对教学策略的改善亦是真正提升普法实际效果的有效途径之一。所以在课堂教学中因采用多种方式方法,比如课堂讨论,多进行案例分析,结合录像等多媒体教学,提升学生学习的积极性,才可以使普法达到我们所要达到的效果。

(二)多组织学生进行和法律法规相关的活动

只不过是通过开设法基课程,进行普法教育,不能使学生真正提高法律意识。普法教育毕竟过于抽象,要真正唤起学生的法律意识,应采取一些更具体,更行之有效的办法,对于大学生年龄及性格特点,把法律法规观念的培养同组织活动相结合、达到事半功倍的效果。这儿,本作者谈几个这方面的建议。

1、组织学生进行“摹拟法庭”活动。

学生根据自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色,能越发深入地将我国一些诉讼法程序掌握,也根据摹拟对犯罪分子的审判,对旁听的学生起到震慑作用,提升他们守法的警惕性,从而自觉守法。2.组织一些相关法学类方面的知识智力竞赛,如前所述,我们的法学类课程由于课时少,在课堂教学;中,我们仅能采取“少而精”的方式,在部门法选择上,磨刀能控和崇全有紧密共连的几门部门法,但中国法学精深,我们要全方位了解我国法律,由此更全方位提升我们的法律意识。则可根据进行以“某法”为主旨展开知识智力竞赛,学生通过这一活动,能主动去学习合同法内容,提高学法兴趣,何乐而不为。第三,可组织学生去法院旁听。大学生在大学期间,许多是课一堂——宿舍——食堂三点一线,大学生涯极为枯燥,根据组织学生去校外分听法庭审理,能开拓视野,也能深入社会,了解社会的某方面,由此使学生能更真切地感受到用法律法规保护自己的重要性。另外,关于现时社会上的一些著名案例,例如“胡长青受贿案”、“远华特大走私案”等一些重大复杂案例,可组织学生看录像,或者请相关办案人员或者知名法学类专家来校开讲座,既能让学生了解时事,也可以更真切体会法律的权威,竖立“法超过权”的论点,从另一方面提伟岸学生的法律意识。最后,要完全培养学生法律意识,改变大学生某些错误观念,也要重视提升大学生的文化思想道德水平,尤其要同培养学生准确的价值观结合起来,一个人竖立了正确的价值观,道德观就给其法律法规观念的形成与发展提供了主观要件。(党中央有关进一步增强与改善学校德育工作的若干建议)中明确强调要养成大学生法律素质,并把法律法规素养做为现代人素质的主要方面。大学生是将来社会主义现代化建设的骨干力量,不学法,不懂法,没有相应的法律知识.就不适应时代需要。所以,我们应努力提高法学教学质量,真正培养出一批具有全方位法律意识的大学生。

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