中国教育之路该如何走的作文

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满学

我国的教育总能用死板来形容。

为何说是板滞呢?

这个问题我们应当在国内教育体制的实施中来寻找答案。

从古时科举到近代中国应试教育再到现在的素质教育,我国的教育体制发生了翻天覆地的改变化,但是是从实质上来讲却是一成不变的,都是一纸定人生。

古时的八股文,方式固定,内容僵直,造出来的一批一批的所谓的人才,其实都是书呆子。好像这个是自古天成的一样,我国的教育不管怎样风风火火的改革,都仅能造出纸上的皇帝,没有一点实际才能!可悲的我国教育…

再来讲我国近代的应试教育,这个是古科举发展到现代的辉煌时期。这个阶段,我国的全部国民都在灵魂最深处烙下了中国应试教育;这个阶段,所有的国民都在中国应试教育的影响下练就了一身的非凡本领。这一身不凡的本事是啥呢?是用一刻钟背下一本书,是千千万万份试题只有一个答案,是不管什么知识都是死记硬背,从来不会去消化,仅仅是简单的储存在脑里;天下万般事,只有老师的指令是真理,即使老师是错的,大家都还是惟命是从。历来不会去思考什么对与错,只是一味的接受。( 阅读文章网: )

在这种教育制度下,即便你有再出众的才华,也仅能被这类教育将才华点点抹平,让你变成一个大众化的人。

中国应试教育影响了很多代人,直至目前中国应试教育的定义都还在人门脑中安家,真是根深蒂固在我们的灵魂深处。

下来谈的是素质教育。作甚素养?以培养学生德、志、体、美、劳为重点,全面发展学生潜能,以实践和基础理论并举的观念来指导教育学生。这概念说得美仑美奂,但是实际呢?

在学生中最流行这样一句话,‘减负课本少,教辅资料多。减负不减重,背上大山多。嘴上说素质,笔下是应试。’这话真是形象啊!

中国应试教育,学生负担过重,到了素质教育,就立即提出“减负增效”这个定义。一开始,学生们还欢喜了一阵,可到之后,大家却发觉减负增效其实是形势上的减,实际是在加大我们的负担。教材上的知识变少了,课本变薄了,但是是我们却高兴不起来。因为教师要求买的资料越来越多,课桌椅里早已被书塞满了,课桌上仍是山一般高的资料。莫非这便是所谓的减负增效吗?

素质教育究竟是哪种教育啊?有些人说这个是变了称号的应试教育,是啊,打从刚开始一些个教育权威专家就在那儿挂羊头卖狗肉,说的一套,做的又是另一套。他们简直把我们当猴耍。

我们这一代人,科举早已离我们远去,因此我们难以了解科举到底怎么样,不过我们却是从中国应试教育迈向素养教育的一批先者,我们清楚中国的教育制度。

在这个所谓的精英云集的时代,国家提出教育革新,教育多元化,因而便引进了所谓的精英人才教育,在这些这样那样的教育背后,实际上还不是那一纸定人生。

我们还是学生,看着中国的教育之路,虽不如一些教师学者看得透彻明了,但是我们做为中国教育的一份子,也深为自己的前途担忧。学海路一走便是十七、八年,人生的四分之一都用在了学习上,学习先贤圣明,学习科学计算,为人生后面的四分之三打基础。

但是我国的教育现状着实让我们心忧。我们需要的是一条出路,是一种能迈向成功的教育模式,不是这个时代下教育的牺牲品。

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