教育7岁小孩的作文怎么写

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黎壮

一是教育小孩写作文要从孩子低龄时入手,因为此时的孩子一派天真,没有条条框框的限制,你要使他如何写他就会怎么写。

二是我们的现行写作教育存在着不少误区:一是在小孩儿时不注重教他们写作,等到了初中高中再给小孩“恶补”,这个是一个很重要的误区,写作与語言一样年纪 越小学阶段的越快;二是在课堂教学方法上人为的为写作设置条条框框,原本小孩把平常看见的、听见的、想到的事情,完好、圆满、清楚地写下来就是一篇好作文,但是教师 在小孩写作文前却先说立意、选材、详略、开始、末尾等等一大套写作理论,还没有写作文就把小孩的写作念头吓回去了,小孩放不开手和脚去写;三是不重视小孩逻辑思维 方法的教育,写作文在某种程度上说就是写思想和想法,大人写大人的思想,小孩写小孩的思想,而我们的教育以填鸭式为主,制约了小孩逻辑思维的进行;四是错误的 预计小学生的写作能力,给小学生写作人为地限定字数。

如规定小孩写得作文应该在多少字以内,做文选上也写明300百字作文,400字作文等,其实有话多 写,没话少写不要限定孩子的写作字数,报刊上报导的八九岁的小孩写小说的事例不是有些是么?我闺女在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说,并且 写得头头是道。

在教育小孩写作文的过程中我探求出了下面几个行之有效的教育方法。

一是自然的教育方法,消除小孩写作状态进入的障碍。

在一开始教小孩接触作文时不要给孩子设置条条框框,不要给小孩讲立意、选材、详略等大道理。我初中时怕 跑题想了很多内容害怕写出来的情境到现在还记忆犹新,我觉得有这样经历的不会只有我一个,所以要让孩子放手去写,尽可能写的长一些、细一些、多一点。特别是记 序文仅有写的长一些、多一点,才能写得详细细致,另外也便于修改。每一次写作文都是写一些概述性的语句的小孩想要使作文快速提高难度很大。

二是采取例证的教育方法,培养小孩的因果逻辑思维方式。

有因就有果,每个看法全要有事例与说明来支撑是事物发展和存在的规律,培养小孩的因果关系逻辑剖析能 力,对孩子写作大有好处。举几个事例:假如说这个山多美呀,就包含树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好,就包含小明语文科目好、数学好、平常考 试分数好、课堂上回答问题好等各个方面。每个小的方面又可以是一个分观点,可以用更小的实例来支撑,比如说树美可以再从树的疏密、高低、形态、姿态等各 个方面来写,顺次类推。例如果注意到了这些,小孩写起作文来就会言之有物,写出来的作文内容也会丰富充实。

三是应用事物当中相互联系的本质,培养孩子的发散思维。

联系是事物的本质,培养小孩联系的逻辑思维方式对小孩的一生都有好处。比如说让小孩写山就要使小孩联想 到树、水、花、鸟、爬山的人、有关山的传说等等一系列事物。假如写上学路上不仅要使小孩想起上学路上发生的具体事件,也要让小孩看见上学路上的建筑变化, 四季景物、人间万象等等方面,开阔孩子的思维。

运用以上方法,通过一两个月的集中培训学习,一般的小孩都可以消除写作的畏惧感,写下与自己的年龄和经历相适应,语言比较流畅,内容较为丰富的作文来。但是这 只是写作的初步,此时的小孩仅仅是可以应用比较平白的語言精通表现自己的行动和观念,三四年级的学生只须方式恰当很容易做到这一步,到了五六年级,就应当在 小孩有意识之中让他们接触记叙文、说明文之外的散文、议论文、诗文等其它体裁(个其他小孩三四年级也可以把握),同时也要注意练习小孩的归纳总结能力与书面 语言表达能力,培养小孩的思维深度和语言功夫。

我的作法便是:

一是增强小孩逻辑总结与概念能力的训练,培养孩子的思想深度。

填鸭式教育培养的小孩一个显著特点就是不会独立思考,没有自己的独立看法(这类教育模式下造 成了许多成年人人云亦云,大脑简易)。比如看见落叶黄了又落到地上,就可引领小孩竖立“春夏秋冬四季更替是自然规律”的意识;每日送小孩上学就要引领小孩 竖立“没有累积的过程就是没有之后的成功的意识”等,并让小孩尝试着用语言表达出来。

二是培养小孩形象化的語言表现方式与类比比喻的语言表达方法,引领孩子学习诗化语言。

比如看到路边的树木,就能够说:树是大地的儿女,树是人类的伙伴,树 是小鸟的家,树是阳光下舞蹈着的精灵等等,这样在锻炼小孩书面语言的同时,也提高了小孩从不一样角度思考问题的能力。

三是以“出题”与“观点”的方法引领小孩其他文体的写作。

例如出《我对生命(生活、学习、金钱、学生、邻居等)的观点》这样的作文题,引导孩子写议论文,同时亦是培养小孩的独立思考能力。 最重要的是多读书,并且写旁批,领悟,等他接受了,再使他读【守望先锋的距离】让他用心读,培养他的理解能力。

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