作文教学中如何落实生命教育

找到以下10个回答

10个回答
优质解答
严新贞

如何在初中语文教学活动中渗入生命教育

近年来世界各地的少年暴力、自尽、杀人现象非常严峻;从我国现状来看,“人生意义”淡薄,境界低俗化与荒废生命、自毁、他毁生命的情况已变成广泛关注的社会问题。现如今,在“教育重归本真”的呼声中,人们顿悟“人最根本的是生命,教育的变革与发展应该遵从人的生命规律”。因此教育之“育”应当从尊重生命开始,使人性向善,使人胸襟开阔,让人唤醒自己美好的“善”根。现在新课标下生命教育做为现代具有新意的变革思想和变革实践;尤其是初中语文科目(人教版)中有好多课文内容和“生命”的主题有关,这些课文内容有的关注人类自身个体的生命,有些是关注宇宙空间、自然界中的一切生命现象。

可以说语文教师有责任,还有责任把生命教育蕴于整个语文教学过程中,培养学生在学习成长中积极健康认识自我,了解生命,爱惜生命,重视生命,赏析生命,并能主动面对生命过程中的困难,从而提高生命意识,掌握关注社会和宇宙,与自然和谐相处,由此提高生命的质量。那麼语文教师怎样在课堂教学中渗入生命教育呢?本作者在语文科目教学活动中关键从下面一些方面对学生进行生命教育:

一、 在阅读课堂教学中渗透生命教育。

1、 在创建情景反复朗读中领悟生命的辉煌光耀

语文科目科目的基本要素是语言,由语言组成的文章,绝不是字词语的简单拼凑堆砌,而是生命意识的符号化。朗读便是要使这些具有生命观念的符号深切渗入进到学生的思想意识的深处。

先从整体入手,让学生初读了课文。次之在知道了故事大致内容后,老师根据创建情感朗诵情景让学生于反复地有感情地朗读中,理解语言文字,体会课文内容内涵的情感氛围,品位感悟生命的灿烂。

比如:例如教《盲小孩与他的身影》一课,在学生自由朗读了解课文内容的基础上,再从朗诵的语气、节奏感等方面进行引导;随后教师播放背景音乐《爱的付出》,使学生上讲台分角色有感情的朗读。听读结束,学生自由发表评价意见,老师引领学生概括:本文的主旨可以用《爱的付出》这首歌中的歌词:“只要人人都献出一点爱,世界将变为美好的人世”来归纳。文章当中不管是盲孩子,還是影子都获得了幸福,一种幸福、美好的情感充溢其中,这莫非不是美好的人世吗?此时,教师再继续播放背景音乐《爱的付出》,引导学生集体朗读课文,使学生最后懂了“关爱生命不但是关爱自己的生命,更应当呈现为关怀别人特别是弱者的生命”。这样根据创设感情朗读情境,协助学生入情、入地步感知与领悟语言,最后使学生把自身感受到的情感尽可能得到充分表达,使外界的情景侵染和内在的情感抒发相得益彰,并使学生的情感朗诵水平逐步得到提高。

因此说仅有在学生体会课文内容内涵的情感氛围中,使学生打开心扉、灌注热心,与文本进行灵魂的相拥、内心的对话和情感的碰撞,才可以品位感悟生命的灿烂。

2、 在课堂教学让学生合作探究,品味生命的价值

生命教育的实际目标是要学会惜时与敬业。惜时和敬业是生命价值“社会性”的表现,它源于对生命的敬畏,对生命价值的理解。而新课本不仅是文本性教材,更是体验性教材。所以,老师要有目的地将撒落在课程中的生命教育内容进行提炼和挖掘,并将之落实到教学课堂中;避免在语文科目课程课堂教学中渗入生命教育的盲目性和随意性。根据对文学著作中典型性人物与典型性例子使学生合作探究式的分析,以引领学生对生命有所感悟,有所体验。

例如:鲁迅的小说《孔乙己》,在很多师生看来,鲁镇上“短衣帮”仅仅是封建级别规章制度森严的一个标志。事实上,我们从生命伦理这一角度分析,则不会太难认识到“短衣帮”对“孔乙己”所持的热漠和嘲笑的态度,毫无疑问是促进“孔乙己”迈向离世的催化剂;而目前我们的身旁还有大量的这种人的存在。因此这篇文章相同为我们提供了进行重视生命伦理教育的契机。

在课堂教学中,我设计了这样一系列问题“怎样了解各类人对孔乙己的嘲笑?”“假若孔已己活在现代,你觉得他的命运会转变吗,你觉得孔乙己的命运如何?为何?”问题的设计意在引领学生深入学习文本。

在明确探究方向后,学生分组收集、筛查、剖析、梳理有关讯息;随后老师学生一同在教学课堂中环绕有关问题进行自我探究或集体讨论。有人答复:小伙计的笑,是不经意的、拥护着的摆脱的笑;有人答复:邻居孩子的笑,并不是恶意,是“听得笑声”“赶繁华”天真无邪的笑;有人答复:短衣帮的笑,是为孔乙己不三不四的样子、故弄玄虚的語言、陈腐无能的性格而笑,以求得无趣生涯中的片刻快活。这个是“病态社会”而至,是麻木不仁的笑。有人答复:掌柜及穿长衫人的笑,是以陵暴、玩弄为目标自私而卑劣的笑。最后,形成定论:孔乙己这个形象深入体现了封建文化与封建教育对基层知识分子的严重毒害,强有力控告了科举规章制度的罪过;也真实的体现了当初群众的冷漠麻木。假如生活在现今绝对不会是这样子,因为现今社会人懂得生命不管以如何的形式存在于世,他都是应该得到尊重。

通过研究人物及其生存环境的悲剧性,学生对当初的社会人情的淡漠、社会的病态有了一个更深入的洞察和认识,受到强烈的情感和道德的震撼,由此形成重视生命伦理的意识。他们掌握反省自己与他人的态度和行为,善待自己和他人生命。

此外,现今语文科目阅读教学理念告诉我们,增强对课文中的核心句子的了解、体验,不但让学生口头上说,并且让讲话学生的再思考、再深层次,把有创意的阅读理解写下来,并和其它学生信息共享和再创造。既有益于学生的沉思、琢磨,充分反映个性特点,还有益于部分学生克服畏惧心理,推动学生广泛地参与,发觉学生身上的闪光点。

学生在这样协作探究与自主学习中,可以发觉别人了解、思维的独特之处,找寻自身的不足及原因,并收获调整对生命价值认识。如同有学员在答复中提到的:“生命只有一次,我们应该好好活着。”是呀,生命属于人只有一次,一旦逝去,便无法追回,我们应当越发爱惜生命、提高生命的意义和质量。自然,这篇文章也是很好的感恩素材。独生子女,自然有很多优点,但是其缺点之处也令人堪忧,他们不了解别人为自己的付出,自然也很难重视、关爱、欣赏他人的生命。而教育学生学会感恩,从感谢父母开始,感激任何给与过自己帮助的人,才会更加热爱生命,关怀别人,收获平和与快乐。

二、在写作课堂教学中提高对生命内涵的了解

写作文课堂教学是语文教学活动的重要组成部分,亦是塑造学生心灵的重要途径。叶圣陶先生曾说:写文章不是生活的点缀和装饰,而是生活本身。因此老师在写作课堂教学中要有目的引领并提升学生对生命内涵的认识。

1、有目的引领学生写相关“生命”的话题。

初中学生对人生、生命的感悟还不会深刻,因此在学生的著作中经常会流忽略对生命的话题思考。因此语文教师要关注诱导学生抒写的生命话题,培养学生认识生命,感悟生命的情感,让学生于将来的生活上常常关注自己的生命,关怀别人的生命。可以通过对话式的交流,与学生一同讨论生命的含意、规律、内涵和本质,引领学生对大自然生命与人类自己的生命现象进行深入的思考,从而激发学生能对生命的思考,并能收获对自己的情感体验;不论粗糙或细腻,只须能在说话或者做文中谈来自己对人生的感悟,做到各人写中有得,就非常好。

2、 写作评价中提高学生对生命内涵的认识。

初中生的性格大多比较直率,他们对生命的了解通常会很直接地在习作中表露出来,因此教师要把握住契机进行引领、点拨,提高学生学生对生命内涵的认识。

比如,我们班学生写得《麻雀》,在文中学生写了自己看到的几只麻雀命运:有雏雀冒然离开了父母而被人捉住,有麻雀因自然风雨摧残而死,有麻雀被人类猎杀等,根据一些方面来呈现人类和麻雀有一样的生命却经常难以掌握自我命运的思想。这篇文章主题虽然有所消极,不过可以看出小笔者对生命的独到理解。我对该学生只适时点拨,引领他察觉自己笔下美好的生命。所以他在主旨升华时写道:“人活著常常如同麻雀一样,要同五花八门的重重困难进行抗争和屠杀;而仅有敢于去追寻成功、抗争命运,才可以充足享受到生命的价值与快乐。要是没有经过生命的洗礼,谁怎能了解到生命的宝贵?怎能了解到生命的美好?”

总而言之,写作练习可以默化潜移地把生命教育滋润到学生的心田,能让学生亲近自然,保护生命,爱惜真情,关怀别人;在受到挫折的时候,能勇敢自信的面对,提高对生命内涵的认识。

三、 进行语文方面课外活动,领悟生命意义

活动是联系主客体的桥梁,是了解发展的直接源泉。所以,通过进行有价值的实践活动,可让学生于活动中感悟生命的真谛。课余活动是学生最快乐的时光,亦是最容易发生意外事件的时光,引领学生于活动中做有意义的事,不极端行事,不自暴自弃,这个是对生命敬畏之心的最朴素的体现。

1、 引领学生运用课余时间进行如根据收看交通安全片、看一些图片展览,以引起学生对生命的思考;或者搜集相关生命教育的图画、名人例子、名言警句等,进行有利的生命教育集体活动,并组织学生进行交流和讨论,可以协助学生进一步内化生命的价值观。

例如材料一1998年五月20日晚9时,一场山洪将新疆维吾尔族自治区巴音乌素矿矿井冲毁,一股极大的水流直灌井底,将13个在井底干活的工人冲倒,吞没,只有青年职工杭平抓到一截一米多长的圆木,逆水向巷道深处漂去,总是漂到700米深处的采煤区。三十四天中,两台水泵以每钟头近200吨的抽水量日夜不停地旋转着,随着水位的下降,救济人员从井下抬出了12具遗体。直到了6月23日清晨8点钟,在救济人员发觉杭平还活着的时候,这使全部闻知此事的人都充满了好奇,都觉得这是一个近似神话的“奇迹”。

这样在阅读、搜集、学习和不断的感悟中,他们不仅能清楚“生命因信心极度坚强、坚毅”还了解了“生命因抗争而尊贵。”生命的价值与意义在无形之中得到认识和升华。

3、组织学生参加社会实践。

教育要从实践中走出,教育要走向实践。仅有让学生于实践中受到教育,才可以提高教育的效率,才可以把吸取的教育观念提高为人的自觉行为。而生命教育具有很强的实践性,因此语文教师要有机地计划学生参与一些课余实践、社会综合实践;教育学生做生活的有心人,时时处处用自身的眼睛发现生活,掌握怎样关爱身边的生命。

总而言之,语文是文化的载体,同时其自己亦是人类文化的重要组成部分,它肩负着传承文明,塑造灵魂的使命。因此说在语文教学活动中语文教师要有目的地加强生命教育,从课文实际内容出发,应用灵活多样的各类方式来发掘出文章内包括的生活技能和精神食粮,力图让每一位学生懂得:生命是一种美丽,要懂得赏析;生命是一种善良,要懂得感恩;生命是一种关爱,要懂得在意;生命是一种责任,要懂得行使;生命是一种宽容,要懂得原谅;生命是一种付出,要懂得磨炼;生命是一种尊重,要懂得了解;生命是一种和谐,要懂得打交道;了解怎样实现个人的和谐发展,和家庭、别人、自然、社会的和谐,由此高品质地完成生命的历程。

这篇文章对你有帮助吗?

不是
展开阅读全文
更多回答(9)

不满意!建议你搜索下面这些,看看结果

作文教学中如何落实生命教育 次/年
安全教育宣传月主题作文怎么写 24
辽宁新华教育网作文第七届 3
安全教育作文 2
孩子的教育跟学校跟家庭有关的作文怎么写 2
中美课堂教育差异作文 2
2018年专技继续在教育 1
怎样教育孩子的作文 1
辽宁省教育厅电话2018 1
如何教育方式作文 1
文成教育网2017 1
更多全网搜索

搜索历史 全部清除

近期热词

与Linbizi聊天 聊天中

发送