教育漫画心得体会300字作文怎么写

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梅艺成

《教育漫话》读后感 教育漫话》这学期我读过洛克的《教育漫话》,不由为其精炼的基础理论、深入浅出 的文字所折服。在《教育漫话》诞生

300 多年来,总是被誉为近现代英美 文化的瑰宝,对近现代英美教育思维的形成拥有不可估量的影响。

今日拜 读大师的金玉之言,可谓茅塞顿开。书里既没有艰深难懂的理论,也没有 晦涩的学术概念,但是他所讲的东西却非常深刻,极有启发意义。以下内容 是我在阅读时体会最深入的: 一、“健康之精神寓于健康之身体” 这句话是很有远见的。笔者觉得应把培养健旺的体格放到教育的首 位, 并对儿童的身体提出一些具体需求: 孩童要多过户外生活, 接纳气体、 阳光与水的训练; 生活要有规律; 饮食要平淡; 睡眠要充足; 药物要少用, 要加强锻炼,等等。 我们教师与父母自然清楚身体健康的重要性。可当面对应当将小孩有限 的时间用来运动还是学习时,大部分大人会选择后者。回忆我欢乐自由 的幼年,对比我的同学们正在经历的童年,在高兴自己的同时也对目前的 小孩产生深深的同情。 城市的小孩在享受优异的生活与学习条件的同时也 丧失了童年最宝贵的自由。小孩们没有充足的时间也没有充足的空间玩 耍、训练,长期应对教材、电视、电脑让他们忽视了大自然的存在,对 生活环境的漠视。 为何目前愈来愈多的小孩眼光远视?为何我国孩童 的体质不是在提升而是降低?儿童阶段,身心的健康和知识的学习, 究竟孰轻孰重? 二、“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。” 如同很多老师意识到的,笔者强调:关于小学时期的孩童最先应当培 养他们良好习惯与克制自我的能力,而且应尽早培养。因为儿童的可塑 性是最强的,他们如同一张白纸或一块蜡,是可以无拘无束地制成什么式 样的。 每一个班都有一2个让教师、家长都头疼的孩子,一般的说教好像对这 些孩子毫无作用,导致这些小孩学习困难、呈现不好的最根本原因,许多 是因为自小没培养良好的生活、学习态度。假如不纠正他的不良习惯,从 源头上改变他对待学习的态度,是很难看见他的转化与进步的。 洛克在书里提到了许多小孩常犯的错误与大人经常使用的培养小孩品德的 方式,例如说理、鞭挞、楷模、责怪、逼迫等。这其中有两点我非常赞同。

1、在各种各样教育孩童及培养他们礼貌的方法中,最简明、最容易而又最 有用的方法是把他们应当做或者不应该做的事的榜样放在他们面前。

2、当对学生进行说理时,举止应该温和,即使惩罚他们,立场也要镇 定, 要使他们认为你的作为是合理的, 对于他们是有益的, 而且是必要的。

有时候学生的错误解让老老师学生气甚至失去理智,初为人师时,我也曾数次因 为学生不懂事气得对他们大声呵斥,可教师的恼怒只会使学生恐惧或者反 感, 他们会觉得你的愤怒是对他们犯错的一种报复, 并不是为了帮助他们, 所以这类失态的处罚不能让小孩从心里认识到他们的错误。 那麼日后当老 师想发火时,最好想一想:我生气的目标是啥?用这类方法能否让犯错误 的学生从心里屈从、认可呢? 三、“智育的目标就是发展学生的能力,使之掌握正确的方法,主动 地获得知识” 写了体育和德育之后,笔者最后才写到智育。他觉得品德与智慧比学 问重要得多, 前二者有助于学问, 而徒有学问但是无品德和智慧则反而无用。 不要把读书当做一种任务强迫儿童去学, 而要把读书作为一种小游戏、 消磨、 无上光荣欢乐的事或者对良好表现的奖励,小孩们便会自己要求学习的。在智 育方面,笔者的关键看法有:

1、小孩的好奇心应当小心地加以鼓励。

因为好奇心是一种求知欲, 对事物好奇的孩子才会善于思考,爱动头脑。

2、要重视儿童的兴趣。

因为儿童兴致好的时候,学习效果要好两三 倍。在孩童没有立意去做那件事情时,父母亲或者教师就应该少就他去做。有 些热爱读书、书写、绘画的人,在一些时候对书籍、字、画也会感到无味, 假如那时候他再勉强自己去弄,結果只能把自己弄疲惫,乃至对本来感兴趣 的东西失去原有的兴趣。

3、孩童的时间应当用在收获一些对他们今后长大成人有用的事物 上,即强调教育的实用性。

我们的小孩不太可能有时间与精力去学习任何事 物,因此最大的精力应当用在学习最需要的事情上。他们在世间最需用、 最常用的事物,就是最应当所追求的事物。 《教育漫话》给了我莫大的启发:教育过程中要充满对学生的爱与尊 重,维护他们的自尊心。在他们需要协助时伸出援助之手,在他们需要鼓 励时投去赞许的目光。相信他们终会因尊重而成人,会因老师的包容 有度和耐心呵护,在感知后感动,在感动后明理,由此培育起积极进取的 动力。我们要真正变成一名合格的教师,要有自己的个性,关键靠自己在 实践中去探求、探究、由此在原来基础上创造出新的思路。一位话,实践 —概括—再实践。由此达到理想的要求。 无论将来如何,一个人儿时起拥有健康的身体是一生幸福的基础。一 个孩童要遵循几条简易的准则:多吸新鲜空气,加强锻炼,多睡眠;食材要 平淡,酒类或者烈性的饮料不可喝,药物要用得极少,最好无需;衣物不 可过暖过紧,特别是头部和足部要凉爽,脚应习惯冷水,应与水接触。人 是自然之子,古人在运动中捕猎生存,往往健康强壮,饮食上多食植物, 遗传下来就习惯素食,尽管古代人的寿命比不过现代人,可他们到死是无疾 而终。现今人虽是寿命较长,但是许多人最后的几十年疾病缠身。孱羸的身 体多是娇气的生活方式造成。幸福的人生必需以强壮的身体为基础,不然 哪来健康的精神。我们的教育审时度势,执行体育锻炼大课间,每日至少 锻炼一小时,我感觉同学们的身体素质正在不断提高。 对学生的羞耻心和名誉, 洛克说: 孩童的错误有时候不能不加以斥责, 因此训斥不独应该出之以严肃认真的、不任情的词句,并且应该背着他人私地 里去实施;至于孩童应受表扬的时候,则应该当着别人的面前去得到。我 认为,小学生脸面很重要,许多时候的当着指责起不到应有的作用,反倒 弄巧成拙。现在教的是三年级的孩子,显著觉得比一二年级的小孩爱要面 子。想到前边有的学生私下嘀咕:教师就爱板起脸来训斥人。我该转换 一下教育方式了,因而就在昨日,在班内宣告此日是“无指责日” ,得到了 学生的一致响应。我提出了条件:我要大力赞扬有良好行为的同学,对犯 错的同学聚会凝望

10 秒钟,期望每一个学生注意老师的眼神。

这个方式真管 用,之前不怎么和教师进行眼光沟通的小孩能不时地盯着老师了。这一天, 有那么几次,我要忍不住批评学生时,会提示全体人员学生: “目前犯错的 学生赶紧改正,要不我可忍不住了。 ”这样的“无指责日” ,维护了学生的 自尊,激发了学生的羞耻心,推动了学生情绪的发展与精神的成长。 洛克在《教育漫话》中谈到的很多观点,朴素而实用,如同一轮洁白 的月儿,把温和的光辉撒向自己的心底,使自己变得胸有成竹起来,知识 是能量,智慧更是力量。

《教育漫话》读后感 魏金平 利用暑假的时间,我读了一些书籍,其中《教育漫话》中的许多 观点令我耳目一新,他是一本家长的教育丛书,实际上我觉得更算的上是 一本老师的教学秘笈,我觉得摘抄《教育漫话》其中的几句,谈一谈我因 此而想到的浅显看法。 其中一个,学生的体质怎样培养? 其中一个,学生的体质怎样培养? 《教育漫话》中有这样两个故事,很耐人寻味,其中一个:过去雅典 人看到大月氏人的哲学家在冰天雪地中赤身露体,认为怪异,大月氏 的哲学家回答的很有深意,他们说: “冬天气候酷寒,你们的脸孔为什 么受地住呢?”雅典人说: “因为我的面孔习惯了。“那你将我的身 ” 体都看做面孔好了。 ”其二:马耳他比欧洲任何地方都热,那热度仍在 意大利罗马以上,闷得很厉害;加之又不常有凉风,所以更加难受。一般人 都黑得像吉普赛人一样;不过农夫们不怕太阳,他们每日在最热的时 候还照常工作,一点也不躲避耀眼的阳光。这就使人们相信,只要我 们从小习惯了,有好多看去似乎不可能的事情,我们的天性都是可以 融入的。马耳他人便是用这类方法去锻炼他们的儿童,使他们不怕炎 阳,儿童从出世起,一直到十岁为止,全部一丝不挂,既没有衣服, 也没有裤子,头上也没有遮盖。这2个故事说明的实际上是同一个道理: 我们的身体只要养成了习惯,是什么都承受得了的。也仅有通过应有 的训练,我们的身体才能变得健康起来。 “健康之精神寓于健康之身 体”“我们要能工作,要有幸福,必须先有健康,这种种道理很明显, , 用不着任何证明。 ” 当人类举着素质教育的旗帜摇旗呐喊时,我们的学生的体质 却是越来越差。也许做班主任的对此深有体会,班里头痛发烧、鼻子 出血等现象时有发生,一有整体户外活动假如时间稍微长一点,全校 便会有不少学生晕倒,坐车去春游,一路上班里要有好几个孩子呕吐, 这些事情说大不大,说小不小。学生的体质是应当怎样培养呢? 现在都是独生子女,一些长辈们对孙子辈实在便是含在嘴里怕化 了,捧在手里怕摔了,更别说让小孩吃一丁点儿苦了。你看看,冬季, 学生从头到脚,哪个位置不是被“维护”得结结实实?头上有帽子, 耳朵上有耳罩,脸上有口罩,身上有羽绒服,脚上面有皮鞋……假如让 他们像洛克所说的那般一年都用凉水洗脚,不带帽子,不穿厚衣服, 父母能安心吗?他们一定会不忍心,认为那是折磨孩子,殊不知你们精 心准备的温室能带给小孩什么?家长又给了小孩多少训练的机会? 其二,学生的兴趣需要培养吗? 其二,学生的兴趣需要培养吗? 我们常常说这样一句话:要养成学生的学习兴趣。言下之意是学 生对学习没什么兴趣吗?那麼学生为何对学习提不起兴趣呢?我们知 道,学生、包含成年人通常都有很强的好奇心。记得我方才接触电脑的 时候,我就被它迷住了,假期学校组织学习的时候,是半天理论,半 天上机,那类盼望着上机的急切心情真是难以言表,回到家也一直坐在 电脑旁边,东鼓捣一下,西鼓捣一下,自己都觉得不是在学习,是在 守着一个玩具玩呢。实际上学习又未尝不是这般?只须他充满了好奇就 会产生浓厚的兴趣,即便有时在平常人看来有一些不合规范的方法, 可最终他是会成功的。那为什么我们的一些学生目前会有些讨厌学习的心情 呢?洛克先生为我们强调了问题之之处: “孩童应学的事绝不应当变 成儿童的一种负担,也不应当作为一种任务去加在他们身上。不然他 们立刻便会讨厌它,就算他们之前本来喜爱那件事,或是不喜欢也不 憎……”洛克得话一语中的!我们目前常喊要给学生减负,得以说明 学习对学生来讲已成为一种负担了,而且是沉重的负担,学生还会 对学习感兴趣吗?如同上学期我在我们班进行的调查结果,我的问题 有一项是你们喜爱上什么课?80%左右的校学生会填上美术、体育等课 程,只有非常少的孩子喜欢数学语文,我专业又和这些学生聊天,问问 他们为何?他们的回答几乎差不多,数学科目、语文太累了,每日也要 有作业,而体育课、美术课让他们喜爱的缘由是他们好想放松,设想: 你喜欢打球,我规定你每天都必需花

4 个小时去打球,无论你开心还 是不开心,照这样下去,你还会喜爱打球吗?

除非你想成为球星,必 须刻苦练习,而不是仅仅因为兴趣。所以,我觉得:我们需要的不是 培养学生的学习兴趣,而是不要抹杀学生的兴趣! 其三, 其三,处罚源自内心的打动 有句话说得对:没有处罚的教育是不完整的教育。学生于成长过程 中难以避免的要犯下一些或大或小的错误,学校的教育必需使学生清楚 犯了错误需要承担一定的责任。这就难免要受到相应的惩罚,但是洛 克说“极残酷的惩罚好处很少,它在教育上的害处还很大。 ”处罚大概 可分为体罚和心罚。罚站是啥呢?洛克说“罚站是教育上最不适用于 的一种办法。 ”采取罚站的方式处罚学生只不过是让他们“喜好更大的肤 体欢乐,畏惧更大的肤体痛苦而已。 ”如果你威协、吓唬他的时候,学生 会屈从的,是会佯作服从的,但是当没有看见实施,了解不受奖 罚你只是吓吓他的时候,学生只能是更放任本性,说到底,体罚没 有触及到学生的心灵, “不管受过什么惩罚之后,倘若羞于做不对事 的心理不比畏惧痛苦的心情来得重,那是没有什么好处的。 ”洛克先生 有关处罚的认为是“仅有来自心里的羞耻心与不想见恶于人的畏惧心, 才算是一种真正的约束。 ”这也许是属于我们目前常说的“心罚”的范围 吧。那麼怎样才能使学生具有这类心理呢?“孩童对声誉是极比较敏感 的” ,他们认为被别人看得起是一种快乐,因此在平时的教育中,洛克 告知我们假如学生“行为好,便加以赞扬,行为不好便换上一副冷漠 和不理会的脸色,同时周边的人都用相同的态度去对待他们” ,那麼不 要多久,学生便会触动这种不同的态度,只要一旦生了气,就不应当 放宽对他们的声色,直至学生比平时更好了,弥补了他们所犯的错误, 才能恢复原来的态度,不然,奖罚用得太多之后,便成了家常便饭, 完全失去了它的效力。这类方法假如坚持地执行下去,作用一定比威 吓或者体罚大得多。 《教育漫话》用说话的方式向我们叙述了一个个育人的良方,犹 如一把钥匙打开一把坚锁。改变意识让我们带着满腔热情投入到教育 工作当中吧!

《教育漫话》读后感

真知一直简朴的,平平的文字都会发挥实实在在的用处.洛克在《教育漫话》中像拉家常般告知我们一些适用的教育真知,看起来繁琐的小事,实际事关小孩一生的命运.

不管未来怎样,一个人儿时起拥有健康的身体是一生幸福的基础.一个孩童要遵循几条简易的准则:多吸新鲜空气,加强锻炼,多睡眠;食材要平淡,酒类或者烈性的饮料不可喝,药品得用得非常少,最好无需;衣物不可过暖较紧,特别是头部与足部要凉快,脚应习惯冷水,应和水接触.人是自然之子,古人在运动中捕猎存活,通常健康健壮,饮食上多食植物,遗传下来就习惯素食,尽管古代人的寿命比不过现代人,可他们到死是无疾而终.现代人虽是寿命很长,但是许多人最后的几十年病症缠身.孱羸的身体多是娇气的生活习惯导致.幸福的人生必需以健壮的身体为基础,不然哪来健康的精神.我们的教育审时度势,执行身体锻炼大课间活动,每日至少训练一钟头,我感觉同学们的体质正在一直提升.

关于学生的羞耻心与声誉,洛克说:孩童的错误有时候不能不加以训斥,因此训斥不独应该出之以严肃认真的,不任情的词语,并且应该背着他人私田里去实施;至于孩童应受赞扬的时候,则应该当着他人的面前来得到.我认为,小学生颜面很关键,许多时候的当着指责起不到应有的作用,反倒弄巧成拙.现在教的是三年级的小孩,显著觉得比一二年级的小孩爱要面子.想到前边有的学生私下嘀咕:教师就爱板起脸来斥责人.我该转换一下教育方法了,因而就在昨日,在班内宣告此日是"无指责日",得到了学生的一同呼应.我提出了条件:我要大力赞扬有良好行为的学生,对犯错误的同学聚会凝望10秒钟,期望每一个学生注意教师的目光.这个方式真有用,之前不怎么和教师进行眼光沟通的小孩能时常地盯住教师了.这一天,有那麼几回,我要禁不住批评学生时,会提示全体人员学生:"目前犯错的学生赶快纠正,要不我可禁不住了."这样的"无指责日",维护了学生的自尊,激发了学生的羞耻心,推动了学生情绪的发展和精神的成长.

洛克在《教育漫话》中提到的许多看法,简朴而适用,如同一轮洁白的月儿,把温和的光辉洒向自己的心里,使自己变得成竹在胸起來,知识是能量,智慧更是能量.

《教育漫话》读后感 教育漫话》这学期我读过洛克的《教育漫话》,不由为其精炼的基础理论、深入浅出 的文字所折服。在《教育漫话》诞生

300 多年来,总是被誉为近现代英美 文化的瑰宝,对近现代英美教育思维的形成拥有不可估量的影响。

今日拜 读大师的金玉之言,可谓茅塞顿开。书里既没有艰深难懂的理论,也没有 晦涩的学术概念,但是他所讲的东西却非常深刻,极有启发意义。以下内容 是我在阅读时体会最深入的: 一、“健康之精神寓于健康之身体” 这句话是很有远见的。笔者觉得应把培养健旺的体格放到教育的首 位, 并对儿童的身体提出一些具体需求: 孩童要多过户外生活, 接纳气体、 阳光与水的训练; 生活要有规律; 饮食要平淡; 睡眠要充足; 药物要少用, 要加强锻炼,等等。 我们教师与父母自然清楚身体健康的重要性。可当面对应当将小孩有限 的时间用来运动还是学习时,大部分大人会选择后者。回忆我欢乐自由 的幼年,对比我的同学们正在经历的童年,在高兴自己的同时也对目前的 小孩产生深深的同情。 城市的小孩在享受优异的生活与学习条件的同时也 丧失了童年最宝贵的自由。小孩们没有充足的时间也没有充足的空间玩 耍、训练,长期应对教材、电视、电脑让他们忽视了大自然的存在,对 生活环境的漠视。 为何目前愈来愈多的小孩眼光远视?为何我国孩童 的体质不是在提升而是降低?儿童阶段,身心的健康和知识的学习, 究竟孰轻孰重? 二、“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。” 如同很多老师意识到的,笔者强调:关于小学时期的孩童最先应当培 养他们良好习惯与克制自我的能力,而且应尽早培养。因为儿童的可塑 性是最强的,他们如同一张白纸或一块蜡,是可以无拘无束地制成什么式 样的。 每一个班都有一2个让教师、家长都头疼的孩子,一般的说教好像对这 些孩子毫无作用,导致这些小孩学习困难、呈现不好的最根本原因,许多 是因为自小没培养良好的生活、学习态度。假如不纠正他的不良习惯,从 源头上改变他对待学习的态度,是很难看见他的转化与进步的。 洛克在书里提到了许多小孩常犯的错误与大人经常使用的培养小孩品德的 方式,例如说理、鞭挞、楷模、责怪、逼迫等。这其中有两点我非常赞同。

1、在各种各样教育孩童及培养他们礼貌的方法中,最简明、最容易而又最 有用的方法是把他们应当做或者不应该做的事的榜样放在他们面前。

2、当对学生进行说理时,举止应该温和,即使惩罚他们,立场也要镇 定, 要使他们认为你的作为是合理的, 对于他们是有益的, 而且是必要的。

有时候学生的错误解让老老师学生气甚至失去理智,初为人师时,我也曾数次因 为学生不懂事气得对他们大声呵斥,可教师的恼怒只会使学生恐惧或者反 感, 他们会觉得你的愤怒是对他们犯错的一种报复, 并不是为了帮助他们, 所以这类失态的处罚不能让小孩从心里认识到他们的错误。 那麼日后当老 师想发火时,最好想一想:我生气的目标是啥?用这类方法能否让犯错误 的学生从心里屈从、认可呢? 三、“智育的目标就是发展学生的能力,使之掌握正确的方法,主动 地获得知识” 写了体育和德育之后,笔者最后才写到智育。他觉得品德与智慧比学 问重要得多, 前二者有助于学问, 而徒有学问但是无品德和智慧则反而无用。 不要把读书当做一种任务强迫儿童去学, 而要把读书作为一种小游戏、 消磨、 无上光荣欢乐的事或者对良好表现的奖励,小孩们便会自己要求学习的。在智 育方面,笔者的关键看法有:

1、小孩的好奇心应当小心地加以鼓励。

因为好奇心是一种求知欲, 对事物好奇的孩子才会善于思考,爱动头脑。

2、要重视儿童的兴趣。

因为儿童兴致好的时候,学习效果要好两三 倍。在孩童没有立意去做那件事情时,父母亲或者教师就应该少就他去做。有 些热爱读书、书写、绘画的人,在一些时候对书籍、字、画也会感到无味, 假如那时候他再勉强自己去弄,結果只能把自己弄疲惫,乃至对本来感兴趣 的东西失去原有的兴趣。

3、孩童的时间应当用在收获一些对他们今后长大成人有用的事物 上,即强调教育的实用性。

我们的小孩不太可能有时间与精力去学习任何事 物,因此最大的精力应当用在学习最需要的事情上。他们在世间最需用、 最常用的事物,就是最应当所追求的事物。 《教育漫话》给了我莫大的启发:教育过程中要充满对学生的爱与尊 重,维护他们的自尊心。在他们需要协助时伸出援助之手,在他们需要鼓 励时投去赞许的目光。相信他们终会因尊重而成人,会因老师的包容 有度和耐心呵护,在感知后感动,在感动后明理,由此培育起积极进取的 动力。我们要真正变成一名合格的教师,要有自己的个性,关键靠自己在 实践中去探求、探究、由此在原来基础上创造出新的思路。一位话,实践 —概括—再实践。由此达到理想的要求。 无论将来如何,一个人儿时起拥有健康的身体是一生幸福的基础。一 个孩童要遵循几条简易的准则:多吸新鲜空气,加强锻炼,多睡眠;食材要 平淡,酒类或者烈性的饮料不可喝,药物要用得极少,最好无需;衣物不 可过暖过紧,特别是头部和足部要凉爽,脚应习惯冷水,应与水接触。人 是自然之子,古人在运动中捕猎生存,往往健康强壮,饮食上多食植物, 遗传下来就习惯素食,尽管古代人的寿命比不过现代人,可他们到死是无疾 而终。现今人虽是寿命较长,但是许多人最后的几十年疾病缠身。孱羸的身 体多是娇气的生活方式造成。幸福的人生必需以强壮的身体为基础,不然 哪来健康的精神。我们的教育审时度势,执行体育锻炼大课间,每日至少 锻炼一小时,我感觉同学们的身体素质正在不断提高。 对学生的羞耻心和名誉, 洛克说: 孩童的错误有时候不能不加以斥责, 因此训斥不独应该出之以严肃认真的、不任情的词句,并且应该背着他人私地 里去实施;至于孩童应受表扬的时候,则应该当着别人的面前去得到。我 认为,小学生脸面很重要,许多时候的当着指责起不到应有的作用,反倒 弄巧成拙。现在教的是三年级的孩子,显著觉得比一二年级的小孩爱要面 子。想到前边有的学生私下嘀咕:教师就爱板起脸来训斥人。我该转换 一下教育方式了,因而就在昨日,在班内宣告此日是“无指责日” ,得到了 学生的一致响应。我提出了条件:我要大力赞扬有良好行为的同学,对犯 错的同学聚会凝望

10 秒钟,期望每一个学生注意老师的眼神。

这个方式真管 用,之前不怎么和教师进行眼光沟通的小孩能不时地盯着老师了。这一天, 有那么几次,我要忍不住批评学生时,会提示全体人员学生: “目前犯错的 学生赶紧改正,要不我可忍不住了。 ”这样的“无指责日” ,维护了学生的 自尊,激发了学生的羞耻心,推动了学生情绪的发展与精神的成长。 洛克在《教育漫话》中谈到的很多观点,朴素而实用,如同一轮洁白 的月儿,把温和的光辉撒向自己的心底,使自己变得胸有成竹起来,知识 是能量,智慧更是力量。

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