心理教育感受600字作文怎么写

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桑阅春

二十一世纪是充满竞争的世纪,勇于冒险,勇于探究,擅长竞争,擅长协作,富含创建是二十一世纪对优秀人才规格的基本要求。这些品格和良好的心理素质密切相关。良好的心理状态是人的全方位素养中的重要组成部分。心理健康教育是提升中小学生心理素质的教育,是实行素养教育的重要内容。

学校的教育应为学生确立成功人生的起点,使每一个学生形成以信心、快乐、发奋、崇高为基调的心理素质。每一位教师要创建宽松的心理环境,让每一位孩子自由地发展,提供充足的实践与思考机会,让每一位小学生都能随意地享受人生这个段最美好的时光。让我们的小孩在将来的竞争与合作中更从容,更优异。这个是我们一群日光教师所追求的教育理想。为实现这个教育理想我们做出如下有利的尝试:

一、发掘各科目课本中有助于培养、提升小学生心理素质的内容,对小学生进行潜移默化的心育教育。

统观小学各学科教材,各科课本都有对小学生进行心理健康教育的内容。因而,我们就从各科目融合出心里健康教育的具体目标,如:

A:思品科:注意把做人办事的基础大道理内化成学生健康的心理品质,转化成良好的行为习惯。

B:阅读课堂教学:在阅读课堂教学中利用角色扮演,引领学生理解感知语言,体验情绪,培养学生健康的心理,效仿和学习著作中角色的心理和行为,提升心理素质及各方面素养。

C:作文课堂教学:写作文需要观查、逻辑、记忆、想像,又需要热心、兴趣、恒心等,写作文的結果能反应一个人的思维、心态和思辨能力。文如其人,教作文要先教做人。在作文课堂教学中进行健康的心理教育是一种时势所趋。心理健康教育在作文教学环节中的渗入、互动和可持续发展,关键体现在教育工作者充足激发、激起小学生习作的积极性和创造力,尤其是根据心理诱导、行为鼓励与胜利体验的内化功能等方法,求“趣”、求“新”、求“活”、求“实”、求“美”、求“效”,进一步消除、释放学生习作的心理重负和疑虑,用手写下心中的喜怒哀乐,抒发自己的情感,成为身心健康的人。做到人文练达、文道统一,学以实用、课堂教学同享,甚至信手拈来皆成文章,一挥而就尽展风采。

D:数学教学:在数学教学中侧重练习学生的专注力、洞察力、动手操作能力,活跃思维力和创造力。在低学段全方位进行良好学习习惯培养,在高年级侧重对不良学习习惯的矫正。对心理有差别进行因材施教的心理教育,以提升学数学的信心和兴趣,培养探究问题与解决问题的能力。

E:音乐科目:在音乐课上根据以审美体验为核心,提高审美能力,形成良好的人文情怀,让学生于享受音乐中陶冶美的情操,创设优美的境界,营造良好的心境,不断提高心理素养,由此变成一个文明、活泼、自尊心、友善的“日光孩童”。

F:体育科目:在课堂教学中,从孩童身心发展需要出发,根据游戏和体能锻炼,战胜学生怯弱、畏难的心理,培养大胆、耐挫、集体精神,提高学生心理素质。

G:美术科目:在课堂教学中使学生根据赏析美、体验美、感悟美的熏陶,培养鉴赏美的能力,陶冶美的情操,提高艺术素养,努力使每个儿童变成追求知、善、美,性格活泼、行为文明、逻辑思维活跃、善于合作的人。

在课堂教学中我们依据课本特征对全体人员学生进行多层面、全面的默化潜移的心理健康教育,使学生自小形成主动、积极、进取、自主的学习态度,确立了创造性人格和文明、高尚品格的基础。

二、关注学生的个性差异,构建对等对话、真诚沟通的平台,使每位孩子认识自己,爱自己,超越自己。

一个小孩便是一个美丽的世界。每一个世界存在着千差万别。心理引导的教师必需从心理学角度因人而异,因人施教对不一样性情类型、不一样学习行为的学生做深入细致的分析,同时对多动症、厌学症、焦虑症等作矫正性指导,使每个小学生都能体验到胜利的学习欣喜与快乐生活的情趣,以提高心理承受能力。

小孩本来与父母无话不谈,但是长大以后,尤其升入了小学高年级,不少小孩和父母亲好像有些“生分”了,与父母亲的碰撞越来越多,常认为不被理解,这类成长的苦恼是他们从童年期到少年期的正常心理反应。他们感到自己长大了,渴望跟成人一样,不受太多的约束。他们为证明自己长大,说的是大人话,唱的是流行歌,做的是追星赶时髦的事,穿的是品牌衣裤装酷扮靓,神情表情像大人一样深厚、冷峻……不过他们毕竟是孩子,不具备把握自己的能力,对事物的分辨能力差,常犯这样那样的错,与家长的矛盾大,所以会陷进烦恼、孤独和痛苦之中。

针对这种情况后,“日光人”专业设立了“日光心语室”,找这些期盼长大而常出“乱子”的小孩对话、交流,引领他们掌握和父亲母亲交友:要爱惜父母亲含辛茹苦的养育之恩,要会感受父母给予的爱,也要以孝顺之心懂得回报。次之教小孩要不拘方式打开心扉把自身的快乐与苦恼告诉给爸妈,让他们理解自己。我们为了让孩子学会关心父母,与父母的关系融洽,教育小孩在父母亲生辰时送一份小礼物,说一句温馨的祝福语,写一封慰问信给父母,做一件使父母高兴的事。为加重父母亲与孩子之间的爱,我们仍在“三•八”妇女节、“六•一”儿童节、中秋佳节等以“烛光晚会”、“日光音乐会”、“感恩•交流•奋进泛论晚会”等联欢活动的方式请父母到学校和小孩一同对话、闲聊,增益了解,深入真情。

我们除开与学生面对面谈心外,还用写信、上互联网闲聊、打电话等形式与孩子沟通。心育组的黄珍老师最受学生拥戴,她每天都收到多封学生信件,她抱着一颗崇高的爱心与无私的责任感一一认真写回信。在她的耐心帮助下,学生掌握了解、重视、关注、善待别人,学会正确认识自己,懂得用换位思考的方式处理问题,掌握以平常心对待发生在身边的人与事,解决了来源学生心中的烦恼和困惑,达到自我实现。在实践活动中,我们了解到:通过健康有利的交流、对话等形式,可以协助小孩解决来源学习、交朋友、生活、身体、家庭、社会等方面的烦恼和痛苦。从这当中我们也想到:每个人的心灵深处,自始至终有一片圣洁的天空,那就是爱的天宇,爱别人,善待自己,爱是力量的源泉,爱是精神的支柱。一个人的心里假如有“爱的言语”回荡,那将是欢乐的、幸福的。

三、以学生集体中典型性人物的优秀品质为辐射点,使更多的小孩懂得生活、生命的真谛,从而热爱生活,爱惜生命、超越自己,追寻更高、更远的目标。

苏晟学生乃是我校六年1班的学生,他在人生的一场极度特别的考场上(于2001年假期察觉自己的左腿不幸得了恶性骨赘瘤),顽强地击败了剧痛、胆小、不自信与失望等一系列重难关,非常圆满地做完了左腿高位截肢手术,并且稳定情绪、思维通畅、积极地面对残酷的现实,不断挑戰、健全、重塑与超越自己;在2002年上学期期末总复习期间,是他装上假肢后练习走路的黄金时间,为了学习与治疗两不误,他每天空下午在课堂和距离家中三千米的训练场来回奔波,开创出学习生活的新篇章:除上复习课外,整个学期没有来院上过一堂课的苏晟学生在期终语文科目、数学科目考試中分数全部是优!我们心育课题组运用苏晟学生这个感人的案例,在学生中进行为有困难的人奉献爱心、和不幸的人分管痛楚、给逆境中的人以期望、能量与快乐的心育活动。在课题组蔡风义老师的组织下,大家为苏晟同学捐了款,送去了慰问信、贺卡、鲜花、新鲜水果、自做的各种礼物。这个活动不但让苏晟体会到亲情,并且也从这当中培养学生们金子般的爱心和同情心,并让全体人员同学以苏晟为楷模,喜爱、珍视自己的生命,树立坚定的信念,大胆、积极、坚强不屈地应对、击败各种各样的困难,超越自己。

现如今,苏晟学生已走出母校漳州市实验小学,入读于漳州三中初二年级。他经历了狂风暴雨的考验,他拥有了明媚阳光的沐浴后,更成熟、更欢乐,他懂得以爱回报爱。一上初中,就乐观地融入新集体,内心更为坚强和坦然,每学期考試均在班级前5名。一个在失望中被爱所拯救的孩子,他所回报的爱也感染了所有的人。爱,创造了奇迹。

如今入读于漳州一中高中二年级年级的刘煜佳同学,原是实小的学生,她在语文科目教师蔡风义的关注、鼓励和帮助下,小学毕业时就有10多篇文章在省、市报刊上发表,还写了一本6万多字的自传《非常女孩•绚丽小学路》,毕业之后又有多篇有分量的习作发布于《海峡都市报》《初中生语文报》等报纸。刘煜佳初中入读于漳州八中(学校办有初中和高中年级),那边的文学社在她的影响下迅速开张了,并有幸走立即任了第一届社长,同时兼学生会的学习部副部长,还出版了社刊。

我们心育课题组,抓住这个契机,开垦这个典型性人物的宝贵资源,请她为母校的学生叙述自己的成长经历,接纳受访、咨询,与同学们探讨问题。刘煜佳学生的成长故事令人感动,开人沉思,大家懂了:只须以快乐的心情去学习,以负责的态度去思考,以顽强的毅力去挑战困难,以包容的心态去接纳他人,以赏析的目光去发现生活中的美,便会健康、幸福地成长,成功就属于自己。

我们心里健康活动小组为全体人员学生架设起一座通往美好将来的日光心桥:“日光心桥”是阳光使者的心桥,是希望的心桥,是关注生命健康成长的心桥,是无私奉献的心桥,是天气晴朗、充满朝气的心桥。

四、以丰富的课外活动为载体,使更多小孩学会思考、思考、交际、协作,学会体验分享快乐,懂得共担责任。

在实践中我们了解:每一个学生的生理、心理素质是不同的,知识能力与整体品质也有差异,只靠教学课堂使他们达到拥有好的心理素质是相当困难的,再进一步要求每一个学生自由、充足地发挥自己的潜力和特长,变成身体健康的日光少年就很难奏效。课余活动正好弥补这个缺点,它的重点在于“扬长”,在于最大程度地发展学生的兴趣爱好,增加才能,培养自主、积极、向上的心理品质。

为培养小学生的自主、创新性,我们心育组组织学生自己设计喜欢的课外活动。在学生自己设计活动基础上,引导他们再进行筛查、融合,设计出形式多样,具有时代性、知识性、思想性、趣味性的心育活动。其中日光晚会“感恩•交流•奋进”不得人心、影响广泛,是学生儿时生活上一个漂亮的闪光点:

我们要“感恩”的,是感激家长的养育之恩,感激教师的辛勤培育之恩,感激诸位了解或者不了解的关怀与付出之恩;我们要“交流”的,是让我们拉进彼此间内心和心灵对话的距离,或是讲讲自己的学习经历,或是谈一谈自己生活、工作的感想,或是叙叙自己的现场感受,换句话说说亲人世的情深与隔阂等等,打开心扉,各抒已见,各抒己见;我们要“奋”的,是让我们奋发图强,字斟句酌,承上启下,不懈前行。

2002年1月30日,适值寒假的第一天。在“日光心桥”课题组老师的指导下,学生自编自导自演的“感恩•交流•奋进”联欢晚会在漳州市实验小学阶段的阶梯课室里热热闹闹地进行着,从晚上7:00至9:00,动人心弦,掌声不断。出席晚会的高朋有“日光心桥”的咨询顾问象征蔡勇强副教授、漳州市宣传策划部副部长翁福、原漳州市实验小学党支部书记、龙溪师范副书记周汉清(已离休)、《漳州广播电视报》《漳州广播电台》《闽南日报》《漳州青年报》《海峡都市报》《海峡导报》等在漳的新闻记者象征、“日光心桥”的6位补习教师、新老朋友及其漳州市实验小学部分教师、2-6年级的部分学生、父母象征近200人,新闻记者之多、参与人数之多均超过我们的预料之外。更让人难忘的是晚会中魏冠正同学的妈妈,用激动的心情,声泪俱下向大家述说了她曾不堪忍受病魔折磨,几次想自杀时,小孩如何用爱、用优秀的学业成绩给了她生活的信心,让她对生命有了期盼的故事,及其苏晟母亲述说苏晟以坚强的毅力战胜死神,战胜自我的故事,这些故事令人感动、终身难忘。

阳光晚会倡议学生掌握把爱和关怀送给别人,掌握展现自己、谐和打交道、具有爱心和合作精神,学会让心声开放,让心灵飞翔。

因为健康的集体,可以健康许多人!因为高尚的个人,使更多人拥有高尚。

近些年我们进行的活动多姿多彩,如艺术有:让生活漂亮感人的“插花竞赛”、让歌声飞扬的“音乐鉴赏会”、愉快一课的“小品专场”、宣扬个性化的“孩童服装设计竞赛”、培养劳动能力的“烹饪竞赛”;文学有:演说竞赛、故事会、诗文朗读竞赛、读书报告会、辩论会、我与文学家面对面、日光少年访名人;主旨活动类有:我们讲奥运、小小“心理医生”、设计自身形象、我的梦想等。这些活动培养了学生的自主、创新、实践、组织策划能力,使学生的思维活了,思路宽了,能力提高了,心胸宽阔了,智慧增长了,爱心升华了,教师、学生和家长高兴了。

在“搭建多渠道教育网络,提升小学生心理状态”的课题实践中,我们始终以人为本,走向未来。我们确信:在我们课题组教师充满热心、具有冷静、敢于实践、不断学习的作用下,小学生的心理健康教育会有更加可喜的成果。每个可爱的生命会因为拥有健康心身而茁壮地成长,共享灿烂阳光,直抵日光彼岸!

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