教育孩子的方法怎么写作文

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黄谦菁

写作文课堂教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。可见,老师最先要明晰小学写作教学的目标,做好习作入门的教学,循序渐进,循序渐进才行呀,故而,我认为应当遵从这3步走:

第一步:培养兴趣,使学生有的写

作文要早起步,晚管束,“兴趣是第一位教师”,的确,学生尝到了写作的趣味,甜味,像刚刚学步一样走好了写话(乃至一二年级就着手拼音写话)这一关,话不在乎多,长则七八句,短则两三句,只须激起学生的写作欲望,引领学生学着去写观察到的事物,认真写下自己想到的感觉,学生会觉得想写,有的写了,这写作之门就已经向学生打开了。之后,写作文教学就能一路好走。

第二步:热爱生活,使学生勇敢写

名人就讲过:生活即作文,作文来源于生活。因此,我很重视平常在学生面前快乐生活,全身心地同学生一同寻找生活的滋味,无论是“酸辣菜”,還是“甜蜜汤”,只要真实的就是最好的,让学生于生活中学会生活,品味生活,热爱生活,让学生大胆写。能勇敢地写清晰自己的所见所闻所思所感,把生活上的情景写细写活就了不起了。教师要当好伯乐,尽力发现每位学生,每篇著作的“闪光点”、“闪光处”,大力赞扬,坚信在教师欣赏的目光里,每名学生都是千里马。

写作有了兴趣,学生就有了下笔的欲望;写作有了生活,就等于文笔有了源泉。扎实走好前两步,学生有的写,就能写“勇敢文”。我认为校学生会心底怎么想就怎么写,平常怎么说就怎么写了,这就是作文,不要把小学生的作文当作品,而是要紧紧记牢:小学生的作文叫习作,是处在练笔的过程呀,因此,走好前两步是打好了写作的扎实的基本功。有些人说:小学生应该快快乐乐做事,认认真真做人,简简单单做文。看来还真是这个理呀!

第三步:方式下手,使学生留神写

我们了解,有了方式,能使一件事做得更轻松,做得更完美。掌握一些方式对小学生的开蒙学习非常重要。因此,我要说,在写作课堂教学中遵循方法入手,使学生从大胆写到小心写,由“勇敢文”衔接到写“留神文”,把握一些行之有效的方式是五六年级的学生写好作文的核心!

整体掌握小学生写作文

二、把了解结构作为作文的核心,包括学习知识,观查累积,记忆保存,练习逻辑思维,充足想像,培养情绪,训练意志;从说到写,琢磨修正,多读勤写。

三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合

一要重视读题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有依据;四要讲究谋篇技巧,计划好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文大纲;六要注重文章写法,因文使用方法;七要妙用语言,用思想调遣语言。

学会五种立意法:以事赞人,寓情于景,借物喻理,触景生情,托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解: 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。

五、实行五项练习

依据了解是作文的核心这一原则,环绕这个发展学生心理机制的核心,扎实地进行了五项练习:

(一)、字词汇练习。

学习掌握大量字词。把握运用字词汇的金钥匙:联系自己了解的事物;联系自己生活实际;联系自己掌握的语言及字词知识。

应用“十引说”的方式,把字词汇学习和说话训练相结合。“十引说”是:

1、剖析字型;

2、运用教具;

3、凭图学词;

4、组词汇扩词;

5、选词汇填空;

6、词句配搭;

7、调节词序;

8、触景用词;

9、词句归类;

10、联词汇成句。

充足了说话训练内容,使自己累积大量会说会用的字词,为写作文文打下坚实基础。

(二)、语句练习。

只要是一个句子,都包含2个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些老师引导学生说一句话时,没有非常好凭借图画和事物,用心教学生观查、了解、剖析、表达的方法,仅仅是取出一张图或一事物使学生说写一句话,学生不知为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句式、什么句式的话,造成做文中语气简单、死板、不活泼生动。可以改使学生凭图、看物、对话、训练说写一句时间、地址、人物、事件四要素完整的话,四种句式,九种句式的话。学生才会在作文中运用不一样句式、句型,表现不一样的思维、情感、立场、目的。

(三)、段的练习。

结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果关系段、转换段,递进段,并列段。以此了解客观现实的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展与人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,亦是对人、事、物、景的描述,也是表达一个意思。只是把一句话进一步说得更清晰、更深入。

(四)、篇章练习。

篇是由段组成的。根据对读题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,根据记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开始和末尾、过渡与呼应方法,各类文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,含意完好,详略恰当的记叙文和应用文。

(五)、生活现场训练。

采用生活现场训练,更好地感受“从内容下手”写作文。 通过各种作文教学活动,如“确定中心研讨会”、“选材研讨会”、“作文会诊会”、“小诸葛读题会”、“妙用词句比赛会”,从活动中生动具体地学会作文知识与写作文的方法。另外,还可进行各种校内外活动,如跳蝇、拔河、踢毽、球类、背书竞赛,由此掌握怎样写竞赛作文;进行校内外义务劳动,掌握怎样写劳动场景;举办诗文朗读、讲演会,学会怎样写大会场景及大会上的所见所闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,掌握怎样写参观考察访问记、纪行。学习观察方法,留意周边的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,进一步了解到:生活是作文的沃土。由此掌握写真事、抒真心,熏陶真、善、美的情操,培养良好的文风。

执行“互评互改”,培养学生逻辑思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,在用指责的目光相互指出作文中的缺点,并指出改进意见。在这个基础上重新再写,由此使学生每写一篇都有收获。

写下诚信的自己得话

“写诚信的自己得话”是老教育学家叶圣陶先生说的。旨在创造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”便是不受条条框框的限制,使学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文便是“言为心声”,任性而为,呈现自 的魅力,体现鲜明的个性。

应该脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生于“自主”状态下写作,退却虚张声势、效仿穿凿,给予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等候获得的将是缤纷的色彩,清爽的果实和勃勃的生机。

依据近代脑生理的研究,人脑可分为四个功能部位,即体会位置、判定位置、保存部位和想象部位。就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽视。据研究测试,一般人仅用了自己想像力的15%,潜能非常大。学写作,就要重视想象力的发展。人们说,科学是从想象开始的,假如人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今天的飞机、潜艇?写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅飞翔,就能上下求索,神游八荒,收获非常丰富的写作材料。

进行想像应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式,也就是浮想联翩,不受限制地思考。一般地说,人们思考问题经常是按一定的惯例、一定的角度进行,思维的范围比较窄,而想像却不是按部就班地思考,是不受任何拘束放开来想,思维充分发散。逻辑思维发散,头脑里就能形成很多历来没见过的事物形象,创建出前所未有的新形象。

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