老师对孩子的教育感受作文怎么写

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濮阳明

教育学这本书看了许多遍每次都有心的收获,老师和学生是组成教育活动的最基本要素,而做为一位教育者应该热爱教育事业,喜爱学生,主动常常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起对等和谐的师生关系,做事理智,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱成见,对自身全部的学生一视同仁,树立较高的威信。老师要注重教育法规的学习,具有依法执教意识,及其对违反规定背规行为的辨识力,要尊重学生,不得变相体罚。老师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视老师职业的个性特征修养和个性魅力,有更高的人文目标。如教师的形象,既要“德才兼备”、“严厉负责”,又要“风趣幽默”、“热心开朗”;对教师素质,要留意培养学生喜爱的“风趣”、“热心”、“机警”等个性特征;对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“举止雅致”、“言谈举止雅致”等偏高素养修养层次的追求。

老师要留意提升自己的思想修养。老师要严格要求自己,自主遵循学校的规定制度和有关规定,言传身教,明哲保身,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。老师要具备高度的工作责任感。一位合格的老师要以对历史、对社会、对父母、对学生高度负责的精神,努力做好育人过程中每个环节的工作。喜爱学生的教师最受喜爱学生期盼的不单单是从老师那里获得知识,更关键的是得到老师的关爱。互相了解与重视是师生关系的润滑剂

影响师生关系的关键缘由实际上是师生关系欠缺准确的互相理解和尊重造成的。实际上老师都是秉着育人的态度来要求学生的,他们把学生作为自己的子女来看待,根据恨铁不成钢的想法,老师期望每一位学生提高自身的能力,发展与完善自身的素质,达到他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想,老师本身并不能得到任何的回报。学生应当正确地理解教师的行为,不要形成讨厌学习与反感教师的情绪。绝大多数学生還是很尊重自己的教师的,但是还有少部分学生对教师不是很尊重。不重视老师是一种极不文明的行为,例如学生见了教师不说话,上课时间吃东西,不平从教师的管教等,这些行为应当坚决的制止。

老师应当把自身的每一位学生当做最最珍贵的宝贝,假如老师的工作之中如果缺少爱的话,那麼他的基础教育将始终得不到所谓的成功,我有一名学生,基本上所有的同学都不喜欢她,因为大家都觉得她像一个假小子,每天疯疯癫癫,我们都叫她“疯丫头”可我明白她是名个性化十分可爱的好孩子。

老师和其它职业的差别在于:老师工作的对象是人,老师将自己的精神世界作为职业资源,不因实际的可被清点的收益取胜。这就决定了老师这个职业的特殊性和复杂性。郑杰的《给老师的一百条新提议》为我们每一位老师提出了不少中肯的建议。读了这本书后,我获得了不少收获:体会到了拥有自己的精神空间对老师来讲是多么的关键;了解到了赞美的奇妙作用;感受到了思考的欢乐;了解了包容亦是一种精神……书里的一些精炼的基础理论给我留下了深刻的印象。下边我谈一些自己感触最深的。

“老师应享受生活”

我们生活在一个效率社会,复杂的人际关系,快速的工作节奏,激烈的竞争,无形的压力,使我们忘记了自己,每天象是一根绷紧的弦,整天脚步匆匆,把自身的人生视作一场又一场的比赛,世界好像已成为一个角斗场,自己则是一台疲于工作的机器,我们好像基本没有闲心去享受生活。这样的状态、这样的心情怎么能高效地完成工作任务?怎么能教出融入现代化社会经济发展需要的优秀人才?所以,调整自己的心态,享受生活,适当地放松自己对每个老师来讲都是十分重要的。怎么调整自己,处理好工作与生活的关系,我在书里找到回答:“只须我们打开所有的感官,每日给自己一小段闲暇,那平素里再平凡的点点滴滴,如果你静下心来细细地品味,都有没有限风光蕴含其中。”对啊,“防碍教师享受生活的,不是他人,而正是教师自己。”

“走上人生幸福的三层楼”

对于我们教师来说,物质生活都有了保障,平常大家在一起抱怨的不是什么经济困难问题,而是做老师的工作压力问题。

如今社会、父母对教师工作要求很高,学生也越来越难教,我们常常为此而苦恼。此时笔者告知我们要懂得用艺术来“发泄”,可将音乐、美术、小说、影片等做为自己人生的精神导师,根据赏析艺术来获得幸福感,忘却暂时的烦恼。实际上更幸福的是创造艺术,对于我们教师来说,不但要养成自己艺术的眼光和心灵,更应把执教作为是一种艺术创作。享受艺术生活便是笔者所提出的幸福的第二层楼:“简单的物质生活其实是一片沙漠,精神生活是沙漠中的一片绿洲,使人永葆年轻之心。”

幸福的第三层楼是独立思考。巴尔扎克曾说:“一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。”做为老师我们思考更多的应是教育人的问题,思考我为何而教、怎样教的问题。在思考这些问题的同时,我们还要不断地探索,常常求教于书本和理论,从而形成自己的教育思想。这便是一个教育者的幸福的第三层楼。笔者便是用这样一个通俗易懂的三层楼的比喻,告知了我一个出色教育工作者所追求的人生目标。这个比喻也像一面明镜,让我对照自己,也令我奋进,我应努力登上第三层楼。老师和其它职业的差别在于:老师工作的对象是人,老师将自己的精神世界作为职业资源,不因实际的可被清点的收益取胜。这就决定了老师这个职业的特殊性和复杂性。郑杰的《给老师的一百条新提议》为我们每一位老师提出了不少中肯的建议。读了这本书后,我获得了不少收获:体会到了拥有自己的精神空间对老师来讲是多么的关键;了解到了赞美的奇妙作用;感受到了思考的欢乐;了解了包容亦是一种精神……书里的一些精炼的基础理论给我留下了深刻的印象。下边我谈一些自己感触最深的。

“老师应享受生活”

我们生活在一个效率社会,复杂的人际关系,快速的工作节奏,激烈的竞争,无形的压力,使我们忘记了自己,每天象是一根绷紧的弦,整天脚步匆匆,把自身的人生视作一场又一场的比赛,世界好像已成为一个角斗场,自己则是一台疲于工作的机器,我们好像基本没有闲心去享受生活。这样的状态、这样的心情怎么能高效地完成工作任务?怎么能教出融入现代化社会经济发展需要的优秀人才?所以,调整自己的心态,享受生活,适当地放松自己对每个老师来讲都是十分重要的。怎么调整自己,处理好工作与生活的关系,我在书里找到回答:“只须我们打开所有的感官,每日给自己一小段闲暇,那平素里再平凡的点点滴滴,如果你静下心来细细地品味,都有没有限风光蕴含其中。”对啊,“防碍教师享受生活的,不是他人,而正是教师自己。”

“走上人生幸福的三层楼”

对于我们教师来说,物质生活都有了保障,平常大家在一起抱怨的不是什么经济困难问题,而是做老师的工作压力问题。

如今社会、父母对教师工作要求很高,学生也越来越难教,我们常常为此而苦恼。此时笔者告知我们要懂得用艺术来“发泄”,可将音乐、美术、小说、影片等做为自己人生的精神导师,根据赏析艺术来获得幸福感,忘却暂时的烦恼。实际上更幸福的是创造艺术,对于我们教师来说,不但要养成自己艺术的眼光和心灵,更应把执教作为是一种艺术创作。享受艺术生活便是笔者所提出的幸福的第二层楼:“简单的物质生活其实是一片沙漠,精神生活是沙漠中的一片绿洲,使人永葆年轻之心。”

幸福的第三层楼是独立思考。巴尔扎克曾说:“一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。”做为老师我们思考更多的应是教育人的问题,思考我为何而教、怎样教的问题。在思考这些问题的同时,我们还要不断地探索,常常求教于书本和理论,从而形成自己的教育思想。这便是一个教育者的幸福的第三层楼。笔者便是用这样一个通俗易懂的三层楼的比喻,告知了我一个出色教育工作者所追求的人生目标。这个比喻也像一面明镜,让我对照自己,也令我奋进,我应努力登上第三层楼。

“顺乎人的本性是最美”

在教育民主化化平民化的今天,我们不可再将教师的职业神圣化,也更应告知任何人:每个老师都是普普通通有血有肉的人,而不是神。而对于我们教师来说,最先应端正自己的位置:“当教师,首先是当回自己,不要刻意扮演,更不要老惦记着证明自己像个老师。其实你无须证明,你就是老师。如果你真实,如果你善良,如果你有学问,那就随意地在学生面前表现你自己吧。如果你表现自己的时候,在学生心中,尽管你不高大,也不漂亮潇洒,但是你最美。”这使我想到了爱因斯坦的那句话:在你将学校教给你的全部东西都忘记以后,剩下的就是教育。“风趣”是一种美妙、健康的品质,一个教师可以把他自己的优秀品格潜移默化地传给了学生,那是他最成功的教育。自问,我交给了学生什么?我又为学生做出什么?

“把困难作为机会”

我们所生活的社会,每日都在发生着变化,适应社会变化的人,才可以成为生活的强者,相反,不能适应变化,或者不想改变自己去融入变化的人毕竟会被社会所淘汰。我们的教育工作也是如此。它正在经历着一场前所未有的改革,作为一名教师,大家都深入地感受到:老师越来越难做,压力越来越大,应对摆在眼前的困难,你做什么样的选择呢?是胆怯,還是前行?郑杰为我们做出仔细的剖析:“假如我们胆怯……我们将不但舍弃了人生难得的体验,更是舍弃了自己的生存权力。假如我们认清困难……每名老师都能在解决问题中收获自己意想不到的机会,你越是往前,你的机会就越多。”确实,只有将困难视为机会,才可以从解决问题的过程中获得事业的成功感。

“从四十分钟里榨出油来”

怎样有用地提高课堂效率,一向是困扰我们每名教师的一个问题。因为低效果的课堂一直枯燥、费时,而高效益的课堂一直受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂,父母悲迎高效益的课堂,老师也因课堂的高效益而愉悦。所以,例如何提高课堂效率,将变成我们不断探究、改进的一个课题。这本书要我认识到了这一点。而要真正做到这一点,

“从四十分钟里榨出油来,”做短短的课表的“守财奴”是我们必然的选择。

“老师应想办法让知识本身吸引学生”

这应当变成每个教师努力的方向,老师要精心设计教学,凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听,不照本宣读,使学生自己去寻求知识,研究知识的形成过程,清楚知识的意义、学习的乐趣,让小孩们真正喜欢上“语文科目”,喜欢上“数学科目”,喜欢上英文。记得有人讲过这样一句话:你要把自身的小孩留给怎样的老师来培育,你自己就做这样的教师吧!是的,教师,请把美好的笑容带到学校,把对人和对世界的良好渴望带到朋友们和孩子们面前,像小孩一样瞪着好奇的双眼盘点知识;把小游戏这个人类最古旧的欢乐的方法注入课堂;把一些用了好些年的训词换成赞美,换为风趣;把一些尘封在角落的各色各样的表情丰富在脸上。

“不放弃 ”

优秀学生是相似的,“差等生”却各有各的“差法”。那些好学生,你无需对他们吆五喝六,他们一直乖乖地两耳不闻窗外事,一心只读圣人书籍;而如果你应对那一个个千差万别生龙活虎的差学生,他们一旦出了点小问题,我们总习惯先对他们进行指责、写检测、罚扫地……然后再对其讲道理,进行所谓的原则性的指导。实际上惩罚与乏味的说理不能触及后进生的灵魂,反倒拉大了教师和后进生之间的距离。而在这篇文章中,笔者告知我们每一个教师:“一些特别的小孩恰恰是根据犯各色各样的错误来学习准确的;我们永远都不要绝望,是因为只要我们充满期待,他们或许很有希望。”“照耀学校的将始终不是录取率或是其他名和利的东西,而是纯洁瑰丽的师道精神,是一种对小孩的不染一丝尘埃的博大的爱,与对每一个小孩做为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯,我们不放弃,决不放弃。让我们论著的神情告诉所有人,我们没有放弃。”从这些话中我深深感受到用爱心去开启学生内心的窗户,走入学生的心灵世界,变成他们的良师益友的重要性。实际上后进生同优秀学生一样他们都是祖国的希望。对一些尚未开放的花朵,我们就应当倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才可以迈入满园的秋色!

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