生命教育300字作文怎么写

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阮琳芝

生命的课堂

上一年也以前接受过一次有关生命教育的培训,那个时候的学习,与其说是学习,倒不如说是简单的倾听更恰当,对生命教育的思考也是非常粗浅的,也并没有找到能与自己,和工作相联系的地方。换句话说,找不到一种共鸣,难以确定怎样将生命教育融进到自己的生活和工作中来。而这个次,肖川专家教授的一番诚恳而深入的讲授为我开启了思考的另一扇门。

坐在会议室里,当肖专家教授要求全部老师都要认真倾听,简易纪录,不能浪费时间,要有所得的时候。我突然感受到,这不恰恰是一个教师对学生的最大要求吗?在课堂中,我总是滔滔不绝,可我的学生,确实在用心听吗?他们能有所得吗?答案或许会让人有点儿灰心。但是接下来,我根据肖专家教授的生命教育的三层含义找到了答案。生命教育的第二层含意包括充满生命表示的教育以及生命化的教育。那麼,对于老师来说,这就代表着我们要持续提高课堂教学水平,什么样的课堂是充满生命表示的?是对学生施以生命化的教育的?肖专家教授给了我一个看似简单,实际上充满思考的“兴趣”二字。只有是有乐趣的,才算是充满生命情怀的,才算是对学生的学习最有帮助和提高的。

回想自己的课堂,往往是说教式的。尽管不能说老师是不爱孩子的,但这样的爱,小孩能接纳吗?接纳得话,能接纳多少?假如教师仅仅是一味地去教去讲,这类填鸭式的教育又怎样能合乎时下新课程的精神呢?从根本上讲,又怎样说这个是新课程呢?只有是充满童真童趣的,合乎孩子心理特点的,有人文关怀的,才可以被小孩最大限度的接受,我们的教育也才会更具有意义。

这忍不住要我想起肖专家教授谈到的生命教育的宗旨,就是我们的生命教育要达到一种什么样的程度——要激发生命的潜能,提升生命的品质,捍卫生命的尊严,感受生命的美好,唤起生命的热情,体认生命的意义,实现生命的价值。这所有,都是环环相扣,紧密相连的。反省自己现在所做的工作,所采取的方式,实在与之无从可比。

而没有做到这些的根本,于我来讲,实际上是因为没有观念到人的生命特征,一个人,有其唯一性,开放性,完整性,自主性及神圣性。我通常是从自己的角度出发,一直觉得,我一遍一遍的教,你如何还会一遍一遍的错?我这样教,你为何要往那个方面想?我有这种要求,为何你一直与他人不同?诸如此类的问题,实在是犯了大错,做教师的太过一厢情愿,太过蛮横霸道,而忽视了那小小生命自己的体验和思考。做教师的总是要求全体统一,按一个步调去学习去生活,长此以往,一定会扼杀了学生自己的思考和创造力,没有独自思考和创造力的学习,说到底也只能算是被动的,无效的学习,然而我们最终所追求的,不正是开放的,自主的,活力四射与轻松气氛的课堂吗?我们所要的,不正是我们的孩子们乐于学习,擅长学习,主动学习吗?

思考至此,我已开始逐渐思考怎样改造自己的课堂,从根本上来说,改变自己的思考模式才是最要紧的。

最后,我想起肖专家教授有关写作送给我们的几句话。

实话说,有时候還是会感觉写“大黑本”是件有压力的事,不过,时价今天,在它已完成过半的时候,翻阅过去,好像看到了在继红的三年半的时光,看见自己从前的种种,有笑,有泪,但是更多的,是积累下来的东西,是一种沉淀过后的思索。工作再如何忙碌,总忘不了读书写作。果真如肖专家教授常说:写作文可以提高阅读质量,充足与深化对问题的认识,可以使头脑井井有条,可以提高口头语言表达能力,提升对作品的鉴赏力,可以带来成就感,使自己具有更积极而开放的态度。确实期望,自身可以变成一个更具有人文关怀,更有人情味的老师,可以变成一个因为阅读与写作而更机敏地捕获快乐和阳光的人。

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