如何看待师生之间惩罚教育的作文

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曲固盛

還是有少数教师我行我素,照罚不误。这个是因为,这些教师太迷信体罚的管理功能,忽视适当的体罚,可以起到警戒作用。不过,罚站既是有伤害性的行为,自然得有个度的要求,还有一个动机要求——鉴戒。在小孩子逐渐长大,逐步具有了解是非好歹的能力时,说服性的教育与影响性的教育是方向和最终手段,而罚站做为恰当的辅助理段而应逐步取消。我本人觉得罚站的方式有很多种,比如:让幼儿打扫卫生,做一件有利于班级和同学的事,写检讨等等。罚站最重如果让儿童警醒以至于不再犯,而不是宣泄教师心中的愤怒和不满。罚站也可以人性化性,不等定是肉体的惩罚,并且罚站幼童年不该带有藐视、不尊重和残害的成分。老师总认为自己在校绝对权威不容冒犯。老师对儿童不良行为的处罚,是因为儿童的行为阻碍了自己预设程序的进行。所谓“双边活动、启发性准则”,关于大部分老师来说已是空中楼阁。因为老师放宽了处罚的范围,因为老师乏力创建使儿童轻松自如的环境,因此他们就在课堂内外频频实施体罚,给教育带来不堪设想的后果,危害性极大。

1、无法改变幼儿不正确的态度。

尽管罚站或许达到在指定情景中阻止某种行为的目的,却很难改变幼儿不正确的态度。罚站和变相罚站仅能使幼儿学会逃避体罚,而不是诚心转变态度,纠正失误。

2、无法形成良好的教育氛围。

“杀鸡儆候”式的罚站使儿童在行为上谨小慎微,常常、事事消极防卫,恐惧老师。这就不益于儿童形成奋发向上、勤勉学习的思想品质,也不益于班级形成文明、谐和、轻松的氛围。

3、罚站会给儿童带来不必要的焦虑。

这就不益于儿童健康心理素质的培养,反倒会益害幼儿身心健康。常常罚站会提升儿童对体罚的极度反感,儿童对体罚反应迟钝,逐步失去对体罚的敏感。为了达到应有的效果,老师往往又要加重体罚,这样就造成体罚的恶性循环,带来不堪设想的教育后果。

4、罚站还会导致师生关系紧张,使师生产生冲突乃至对抗。

这既伤害了老师的社会地位和人格魅力,也是违反了法律。我本人认为惩罚要有度,教育要有爱,爱要善于欣赏,爱要善于引导,爱还要善于感化,爱相同需要“处罚”!但要温柔地惩罚,用爱的艺术托起生命的厚重,爱是教育的基础,是教师教育的源泉,有了爱才有教育的生机。虽然没有处罚的教育是不完整的教育,但是没有爱的教育却是不成功的教育。老师的责任是教书育人,尤其是在育人方面应当掌握艺术的处理而不是简单粗暴的解决。许多时候儿童的心理是很敏感的,需要老师细心的呵护。人的一生中都在不断的犯错,在犯错误的过程中不断发觉缺点由此不断改进和完善自己。因此对儿童的错误教师应当学会宽容和理解,协助他们了解到自己的错误并改正过来。处罚不是目的只是一种手段。罚站也应当从儿童的性情和犯错程度入手,每一个儿童的性情和抗挫能力不同,处理的方式也不一样。如同做衣物一样量身定做才是最合适的。最先,老师要先知道幼儿犯错的原委,问清缘由不能不分青红皂白就惩罚儿童;随后从他们的性格入手,用合适他们性情的方法去教育他们,不能光用打人和体罚,这样不仅违法,并且会对小孩的自尊心造成伤害,也落低了老师的人格。罚站给儿童的身心带来了严重影响。

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