中国式的中学教育作文怎么写

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柯轮启

中国式父母

我国的父母亲也许是世界最望子成龙的父母。不过我国的家教又存在很对弊端。MSN中文网强调中国式父母的十大“硬伤”,看一看这些广泛错误你有没有犯,它们对小孩到底会造成什么伤害。

第一、过度娇惯,忽略非智力因素的培养

小孩是父母的爱情结晶,爱孩子是天性使然,但是娇惯小孩确是人类首创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中,我国父母亲对小孩的娇惯程度当仁不让地名列前茅。这类娇惯,是人的本性当中爱的辉煌的一种畸形心理,在这类非常态的爱被放大以后,温柔变成一副枷锁,痛爱化做一个圈套。

人的本性被扭曲后的结果,乃至不如非洲一种到了年纪便把小狮子扔进苍茫草原之母狮释放出来的兽性。对于此事,教育学家马卡连柯讲过一段經典得话:“一切都给孩子,牺牲所有,甚至于牺牲自己的幸福,这个是父母亲给小孩的最可怕的礼物。”

除开娇惯,严格的我国父母亲们对小孩非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面,许多父母亲依照他们的思维方式,严峻抹杀幼小小孩的心理、情绪、意志和兴趣等非智力因素,从三四岁甚至更早,父母亲们便开始号令小孩们学汉语、念唐诗、背宋词、练算术,而不去顾及孩子爱玩的天性,一味地学死知识,一味地命令式教育,将小孩的自尊、信心、坚持性与创新性等非智力因素抛之脑后。

可孩子毕竟是孩子,纵使他们幼小的内心里有无数个理由,又岂找出一个借口,去挑戰与抵制瞪着大眼、攥着拳头、携带着我国中华传统文化因子的父母的诸多威势?

第二、内心施暴,抹杀独立人格的竖立

有个有关教育的小故事很有意思,说的便是我国家庭教育与外国的差别:一个我国孩童拿着自己画的图画让父母鉴赏,他要说,你看看,我画得象不象?一样,外国的孩子会向父母说,你看看,我画得怎么样?这个“象”一“好”,仅一字之差,却有天壤之别。相同的环境下,异样的提问方式,得到迥然不同的回答是肯定的。大道理自不必多解释什么,二种不一样的教育方法和理念跃然纸上。

自古至今,中国人从来不缺乏智慧,但是我们对创新性、应变能力与竞争能力的缺乏,却是毫无疑问的。父母亲是孩子的第一任老师,但是假如我们的教师自小就遭到着一种内心施暴的教育方式,而老旧的观念并沒有随着社会的发展而更新,等到教育的重大责任再继续落到他们身上时,我们所享受的待遇将是多么的恐怖呀!

可以负责任地说,我们的孩子,在第一任老师的培养下,完全没有树立起独立的人格。这不是父母的错误,而是我国家庭教育的悲哀。

第三、物质刺激,变相拜金主义的诱导

在国内家庭教育下长大的孩子,对物质刺激这个词汇语一定并不陌生。据统计,这好象是我国父母亲们独有的秘密武器:考试分数全部85分以上,给小孩买飞机小玩具与酸奶;如果能在班里排名中进入前三,奖赏100块钱。反此诸多,方法不一样,但是刺激效果却惊人的相似。当人生价值观的追寻转换成物质上的贪婪,我们又从何说起独立的竞争观念与完善的人格呢?

大道理有时都是相通的,果真又陆续出台了所谓“当仁不让奖”等诸多让人哭笑不得的制度,这不是一个人的悲哀,而是一群人的悲哀,乃至体现了在一个法治尚未健全的国度里,一个中华民族与一种文化的悲哀。在孩子的心灵里,这个是一种变相的拜金主义诱导,或许正是从这一刻起,一起腐败问题的大幕已经悄悄拉开。

第四、动则罚站,中国应试教育的最好爪牙

罚站对中国的孩子来说,是最熟悉不过的,尤其是在乡村小孩与教育欠发达地区的一些学校里。

我国家长们理由万千,什么“不打不成材”、什么“棍棒之下出孝子”等,因而一个崭新的循环继续着:被棍棒打出来的父母亲们仍然棍棒着自己的孩子,被棍棒打出来的教师们仍然棍棒着自己的学生。

谁都清楚,中国应试教育的填鸭式教学是不对的。但是对等优异成绩都等红了眼的父母们来说,他们管不了这些,他们最舒适的感受与趁心的方法便是全力支持学校教育,做好应试教育的帮凶。放学回家刚放下书包,父母第一句话就是,你们教师安排的作业完成了吗,就想去玩儿!你们教师不是让你写五十遍新字词吗,你写了几遍了?这个是每个人都经历过的,亦是每个人都服从过的。目前想来,是否很搞笑?

第五、朝令夕改,欠缺教育目标的远景性和阶段性。

这大致不能全怪中国家长,因为许多父母还在为生存奔波。但是有一点可以肯定,就是今日他们觉得当官好,就对孩子说好好学习,争取之后做大官;明日他们如果觉得写书赚钱,便会买来一堆文学作品,让孩子发奋读书。

自然,家长自己的素质也大不相同,相应出的作法也会不一样程度地出现差别。即使如此,我国家庭教育对小孩将来教育模式与教育方位欠缺远景性和阶段性,或是有了目的性没有了方向性等等左支右绌、朝令夕改的行为方式,是不用怀疑的。

甚至于,这个现象有两个极端。一是家长完全奴役孩子,即家长的话一言九鼎,让你上东你不敢去西。二是父母对孩子不管不问,完全“野生生长发育”,他们历来错误你说向东或向西,因此你可以随便打狗或撵鸡。但无论如何,对家庭教育的完全漠视或过分重视,带来的结果都是不尽如人意的。

第六、精神方面,小孩是父母最了解的陌生人

假如说以上五个方面更多是从小孩的幼年教育出发,那麼下面五个方面则更多关注父母们对长大孩子的教育。初期的家庭教育父母亲在某种程度上是主人,但是到成年期间的教育,父母亲主人公的身份便被学校分担了很大一部分。常常可以听见父母们说那样的话:终于轻松了,我孩子住校了;学校教师会教育好孩子的,咱该歇着啦;小孩一个月乃至半年才回家一次,我上哪里去教育他呀?家庭教育与学校的教育在这没有达成完整的默契,分歧便诞生了。

随着分歧诞生的是,一方面孩子迅速成长,新环境与新朋友等人际交往不断确立和稳定,而另一方面是家长对孩子的陌生。经常不见面,碰面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。最后,小孩变成父母们最熟悉的陌生人,了解的,是孩子的过去,生疏的,是孩子的精神和未来。

第七、事业方面,小孩沦为父母实现未泯理想的工具

“我们那时候条件差,都没机会念大学,所以你要好好学习,争取上大学攻读!”多数中國家长都是这么想的,至少在小孩小的时候是这样:好好地学习,以高分考个好大学。这好像是我国父母们对孩子们唯一的期待。

但是考大学之后呢?“你看我念了大学,有了文凭,結果還是没当个象样的官,所以你念完大学,一定要当大官!”这个是另外一部分高学历家长的说法。因而,从帮孩子选小学开始,乃至不惜跑路子拖关系,再进重点中学,随后孩子考上大学了,回家问父母,我该填报什么志愿啊?

这就是中国的孩子,再过几日就要踏进大学校门了,还得回来问问父母亲要选择什么专业!此种结果,完全是中国式家庭教育的恶果:由小孩被动地听家长吩咐,逐步深入,取向同化,最后到向家长询问,总算沦为父母实现他们未泯理想的工具。

第八、品德方面,家长与学校的教育一同非常空缺

这个话题应当与我们提议的“以德施政”结合起來,那样会更加精彩,也会越发表明出我国对道德问题的无奈。设想,假如道德都被挂在嘴边上说事,我们所拥有与了解的品德是不是已沦落?

这亦是非智力因素的一个表现。中国家庭教育里,最被重视的是智力因素,至于其它的德、体、美、劳等方面的发展,乃至连学校的教育都是一纸超级空文,那又如何去要求父母呢?儿时发的红奖状里写的清晰:该生在本学期之内,德智体美劳全面发展,成绩出色,特此奖赏,以兹激励。但是实际是啥?但是仅仅是由于我的考卷被打过95分,仅此而已。

第九、在生活上,几近漫溢的物质支持

这与溺爱有关,但又不完全相同。假如说小孩自小的饭来张口衣来伸手会因为家庭的差异而产生差异的话,那麼当孩子长大成人,独自在外地念书时,几近漫溢的物质支持就开始了。

小孩自小所接纳的金钱等物质原因大致有下面几类:一是分数合格后的“奖金”;二是帮父母亲购物找回的零钱;三是父母每日给的饭钱与乘车费用;四是亲戚朋友给的奖励,尤其是过年时的压岁钱;五是节假期间打的小零工。大体上的这些来源,却基本难以跟父母亲提供的物质支持相提并论。物质支持无可厚非,可一旦泛滥,被金钱左右头脑的人,行为往往是可怕的。

第十、性教育方面,小孩圆满成长的绊脚石

中国教育直到现在,也没有找出一条合适的性教育方案。要是归根溯源,挑还俗庭教育的毛病来,似乎有失偏颇。好问是孩子的天性,从很小的时候,很多孩子就问妈妈,我是从哪里来的?但是许多妈妈会搜索枯肠地答复:你是我在马路上捡的!或是还会有很多种答案,但是概括起来只有一个目的,便是变着法地回避性教育问题。

而学校的教育就填补这一点了吗?答案是否定的。在这样的前提和基础下,应对一些性知识几乎为零的孩子,以致于发生什么未婚母亲、少年性暴力犯罪等等现象时,除开深入思考我们教育的失败之外,我们已没有必要去探讨它们带来的危害了。

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