如何进行学生教育的作文

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缪滢利

一、定期召开专题班会,在班级中创设挫折教育专栏。

人生的道路不是平展、一帆风顺的,随时随地都或许遭遇挫折和不幸。不过挫败对个体影响有两重性,要全面认识,我们既要看见其消沉作用又要看到积极作用,要告知学生“吃一堑,长一智”的道理。学生对挫败的了解不可能一步到位的,常态化化的教育是必然。一个卓有成效的作法是定期召开专题班会,在班级中创设挫折教育专栏。除了老师讲,也要让学生参与进来。我根据在班级中创设挫折教育专栏,使学生收集一些至理名言警语、案例,让他们正确定识挫折的两面性。比如学生于专栏中写下对待挫败的至理名言“人生并非一帆风顺,挫败十之八九”;“自古英雄多磨难,历来纨绔无伟男”;“困难像弹簧,你弱它就强。”;“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饥其体肤,空匮其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不可以”等。学生所收集的例子还有客家名人曾宪梓、田家炳先生怎样在艰辛的环境下创业的故事。教师的讲和学生的动手参与相结合,会使学生对挫败的了解由感性升华为理性。

二、做学生的良师益友,帮学生直面挫折。

对学生进行挫折教育,其目标便是要养成学生一种内在的自信心和乐观感,让学生受到挫折以后,有耐受能力和恢复能力,使其树立起从挫败、困难、窘境中走出来的信心和勇气。比如我在2006年的时候教过一个姓戴的女生,开学初我从教学课堂中发觉她上课时经常心不在焉,发现这种情况以后,我特别留意她,通过一段时间的接触之后,她向班主任打开心扉――原来她的学习成绩一直很好,但是在高中二年级的时候交了“损友”,成绩一落千丈,原来的教师与同学都瞧不起她,让她很失落。我激励她:“一年的迷失,不可成为你成长的包袱,因祸得福,焉知非福。你的这段挫折经历,恰好可以成为你前进的动力,重在你如何看啊!”班主任的一番推心置腹的话,让她深受感动。此后的时间,她一扫委靡不振的精神状态,对学习全身心投入。经过努力拼搏,她最后考上广东省工业大学二A大学本科线。

三、把挫折教育围绕到学校的各学科教学中去。

对学生进行挫折教育,需要全体人员老师的齐心协力,把它渗入到各学科的教学中去。比如我在教粤教版的《我国现今散文选读》时,这其中第四模块的《汉家寨》、《应对痛苦》等课文内容,都是进行挫折教育的好文章,我都有目的的引领学生思考、探讨,让他们直面挑战,超越自己。次之使学生进行类似于的专题作文训练,可加重他们对挫败正反两方面作用的认识。再如在校园组织、进行的学校运动会中,各类体育运动竞争激烈,对抗性强,它要求学生要具有良好的心理素质和坚韧的意志。在体育竞赛中参与对抗,使参与的学生品味到击败敌人的喜悦或失败的滋味,由此使其身心得到锻炼。我们在各科的教学活动中对学生进行挫折教育,要遵从晓知以理、由浅入深、逐渐提升、难度适当的原则,采取引导、教育、咨询、开导、教會学生自我调节等方法,使受了挫败的学生可以从逆境中摆脱出来。

四、充分运用现有的社会育人环境和资源,让学生接受锻炼,领悟挫败。

心理学家告诉我们,那些耐挫力强的人,一是经受过多次挫折,即饱经风霜,饱受忧患;二是从小受过耐挫训练。因为受到客观条件的限制,人的一些目标和期望往往无法实现。假如学生对此准备不足,就可能产生挫伤情绪,导致心理失衡。因此我们除开要充分利用好校内资源外,也要充分运用已有的社会育人环境,使学生身临其境地体验挫折,必需让他们了解生活上有“困难”这个字眼,这个字眼是跟劳动、出汗、手中磨出老茧分不开的。这样,他们长大以后便会大大缩短社会适应期,提高挫折耐力。比如让学生参加过军训,我除开向学生讲清楚军训的基本目的,更使学生了解恰当的挫败训练是我们学习与之后迈向社会的宝贵精神财富。学生清楚其中的道理之后,军训再累,也顶下来了。回到学校后,学习与遵循秩序的自觉性也提高了。再如学校也可以安排学生参与丰富的社会实践活动,有目的性的将学生们放在社会中进行实践锻炼,让其亲身试着社会生活中的甜酸苦辣。如果教师引导得好,通常会在他们的内心中引起不小的波澜,促使其向成熟发展。

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