如何教育学生作文素材

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乔新媛

一、 广泛阅读,充足語言累积

常言道:“读书破万卷,下笔如有神,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这充分证明文章原于丰富的语言积累。《课标》也强调:“累积自己喜爱的成语和格言警句,背诵古今优秀诗文,课余阅读量不低于140万字。”语文科目教材也将原来的“基本练习”改成“累积应用”,由此可见充足的语言积累多么重要。

1、增强记诵,进行語言累积

对学生来说,累积語言材料是提升学生语文能力的关键。每天早读时间,我安排学生背诵儿歌,儿歌、古诗词;对课文中词语优美的文章段落都提倡学生背诵,时间久了,学生的讲话能力、表现能力就会逐步提高。头脑里积累的词汇就多了,不仅能促进思维的发展,也促进了语言的发展,推动了語言材料的更多积累。学生形成的语言积累习惯,也可终身受益。

2、阅读摘录,有助于語言累积

学生的作文离不开大量的阅读,因为它是创作的源泉。阅读可以使学生跨越时空,穿越古今,博采众长。所以我提议学生有选择性地“博学多才”。学校的图书室,班级的书籍角学生家庭存书等,但凡合适学生阅读的童话、寓言故事、散文等均可作为阅读材料。为发挥课外阅读的效能,激励学生把文中的精彩片断、妙词汇佳句、成语警句等摘抄下来,还可分类整理,便于熟记。并进行随时随地抽查与定时展现自己的语言积累笔记。如此一来,学生有了一些素材数量的积累,作文再不是令人生厌的东西,而变成学生们倾吐心声,表现真情实感的形式。

二、体验生活,充足生活累积

语言是思维的外壳。学生有了丰富的语言积累,未必就能写出有个性,有创意的作文。因为学生没有真正参与到生活中去体验,去思考。一个教育权威专家讲过:“可以教育一个人的最好教师就是伟大的生活。”所以,我就有目的引导学生体验生活,充足自己的生活积累,储备具有特有感受的个性化材料。

1、 引领学生留意观查身旁的事物

大千世界,芸芸众生,树木,鸟虫鱼兽都是学生写作的很好素材。而学生于写作文时没什么可写,真可谓“无米难为炊”。缘由是学生对周边的事物常常是视而不见,不闻不问。只有引领学生到五彩缤纷的生活中去,做生活的主人,才可以更好的观察生活,体验生活和了解生活。有了活生生的感性经验,才可以用文字真实而具有情感的八生活表达出来。我注意培养学生良好的观察习惯,训练学生捕捉生活素材能力,引领学生留身心边的人、事、物。不然很多有用的材料便会从学生的鼻子尖下溜走,写起文章来必然比千斤重。如城市有鳞次栉比的高楼大厦,来源四周八方的各种信息,现代化的游乐场,满目琳琅的产品;农村有广阔的田野,秀丽的山川,各具特色的风土人情等。在家,父亲、母亲讲了什么新闻;客人来了,谈了什么有意义的话题;上学路上,看到了一些新鮮事物;在校园里,教师与学生们做出什么使自己印象深刻的事等,都应引领学生注意观查、体验,并学习用语言表达出来,由此使学生懂得作文并不神秘,而是使用语言文字再现生活。仅有在生活中寻找语言,語言才有根基和生命力。

2、激励学生在实践中活动,充足自己的所见所闻

老师也可以有目的地组织各种活动,开阔学生的视野。参观考察、浏览、做客、故事会、文娱体育活动及其丰富的小制做、家务竞赛、各种智力竞赛等,都是很有意义,都能使学生产生兴趣,主动投身于活动全过程。次之,老师引领学生走向大自然,迈向生活,可丰富他们的阅历。春季,带他们去春游,去郊外放风筝,恣意享受可爱的春景;夏季,带学生到大海边玩耍,恣意享受夏季的热情;秋季,带学生去郊区,享受丰产的欣喜;冬季,带学生抚玩大雪飘飘的仙境,对雪人、打雪仗。这些生动又趣的活动,能激发学生极大的兴趣。所以他们的观查亦是主动的、真实的、生动的。更关键的是这一系列活动,不仅为学生作文提供了丰富的素材,而起陶冶了学生的情操,培养了学生热爱生活、喜爱大自然的良好品质,使作文和做人有机的结合起来。

3、 勤于纪录,充足自己的感性材料

充足多彩的生活实践,并不会顺理成章的留在学生心里,成为写作素材。所以,我引领学生把素日自己做的有意义的事,及其自己看见的、听见的、想起的一些感兴趣的内容用各种方法记录下来。俗话说得好,好记性不如烂笔头。这样,积少成多就能够大大充足学生的写作素材。实践经验,写观查日志是累积个性化性做文素材的好形式。

因为平常重视学生的語言积累和生活积累,作文课堂教学取得了令人满意的效果。每星期,有四、五篇学生的作文在校园内红领巾广播发布;曲文博的《母亲的脸》发布在《个性作文》上;孙文倩的《参观考察水力厂》、王选的《丝瓜瓤的妙用》发布在《芝罘教育》上;林琛的地《观看家长会》发布在《现今家教》上,等等。实践经验,学生累积了大量的个性化材料,必然能写下富有个性的作文。这也切合了《课标》提出的“为学生自主写作”提供了有益条件与广阔空间的要求。

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