怎样写一篇关于教育的好作文的开头和结尾

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应行环

俗话说得好:“织衣织裤,贵在开始,编筐编篓,关键在于收口。”一篇好文章,除开有引人入胜的开头,还应当有耐人寻味的结尾。那麼,如何写好文章的末尾呢?

一、自然末尾法 即用事的結果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。

末尾的方式比如:《月色曲》的末尾:“兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜功夫把刚刚弹的曲子——《月色曲》记下来”。又如:《飞夺泸定桥》:“赤军主力渡过了天险大渡河,汹涌澎湃地奔赴抗日最前线。”《李闯王渡黄河》:“闯王谢了船夫,带领雄师胜利渡过了黄河。”

二、扣题末尾法 这个是一种常见的结尾方法。

比如《漂亮的小兴安岭》一课,笔者按总述——分述——总述的结构,在总成绩述了小兴安岭一年四季变化与土特产及名贵药材后,用“小兴安岭是一座巨大的宝库,亦是一座美丽的大花园。”做末尾,总结了全文,点明了文章的中心。如《大理石街》、《一个苹果》|《大森林的主人家》等文章都采用了这种方法。这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章,是我们常用的结尾法。同学们写作时,要留意:如何总结全文,怎样提炼文章中心思想,切勿重复文章基本内容,或重复开头等。

三、提问末尾法 即末尾时以提问的方式(反问或者设问)提问题。

比如:《一夜的工作》一课“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我觉得见他一夜的工作。他每一个夜里都是这样工作的。你们看到过这样的总理吗?”末尾具有启示、传染、强调和肯定的作用。

这类末尾法合适于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时,要注意设问,反问的目标是抒发真情实感,不要牵强附会。

四、抒情末尾法 即末尾时笔者对表述的事物抒发真情实感,饱含赞美之情。

比如:《金色的鱼钩》一课末尾写到:“擦干了眼泪,我把老组长留有的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里,我觉得,等革命胜利以后,一定要把它送至革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都瞻仰它,在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着金色的光辉!”这样末尾,老组长那类关注同志、舍己为人、忠于革命的品质便跃然纸上,引起读者强烈的共鸣。如《海上日出》、《宝贵的教材》、《桂林山水》、《桥》等课文内容均采用了这种方法。

这类末尾法合适于写人、记事、写景状物的文明。学生们写作时要注意有感而发,多情而抒,不要无病呻吟。

五、启发式末尾法 即末尾给人一种某种教育或启发,笔者用适当的词句能使读者思考回味,给人以“言已尽,意无限”的感觉。

比如:《小马过河》末尾:“……原来河流既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那般深”。这就引起了我们的深切思考:不论做什么事,不能光听人家怎么说,而应该自己去试一试。另外,例如《草地夜行》、《在艰辛的时光里》等课文内容的末尾均采用这种方法。

这类末尾法合适于童话、寓言故事,学生们写作时要留意给阅读者留有思考、想像的余地。不要赤裸裸地写出来。

比如:《草地夜行》一课末尾:“风,呼呼地刮着,雨,哗哗地下着。黑暗笼罩着大地,‘要记牢革命!我抬起头来,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,好像看见一条光明大路,这条亨衢总是通向遥远的陕北。我鼓起勇气,迈出大步,朝着军队前进的方向走去。”笔者先描写恶劣的自然环境,随后描写“我”的心情,最后描写“我”鼓起勇气向前走的形象。

这类末尾法一般适用写人、记事、写景的文章,学生们写作时要留意描写要为突出中心服务,切勿全无目标描写或者为了描写而描写。

六、预测将来末尾法 即在描述现况之后结尾展望未来,鼓舞人心,鼓励志气。

比如:《肥沃的西沙群岛》末尾“海岛的英雄子女昼夜守卫祖国的南大门。随着社会主交建设事业的蓬勃发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。”这样结尾紧扣题目,照应文章的开头,连接文章的重点和主体,不仅能引起阅读者对文章全文的回味,加重对文章中心思想的印象,并且会使阅读者受到启示和鼓舞。

学生们,写作时要注意,假如文章开头是点明中心,末尾通常是用展现未来的方法作结尾,同时,预测的内容一定要和文章的中心思想有关,切忌生搬硬套。

不管什么方法结尾,都应该简洁明了,如果长篇大论,就会冲淡正文,反宾为主,给阅读者以“多此一举”之感,文章的传染力就大大削弱了。期望阅读者朋友们能认真读优秀文章,从中受到启发,逐渐把握作文结尾的方法。

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