教育333考作文吗

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鲍鸣元

温习是一种对课本教学内容进行整理、对学生知识把握状况进行整理的活动过程。有效的复习指导,不但有利于学生整体水平的提高,并且可以收获理想的“即时效用”。我认为温习工作应做好以下几点。

一、总体掌握,分层次需求。

整个小学时期要求学生掌握哪些语文知识,培养哪些语文能力,这些知识与能力要达到怎样的要求,老师要做到心中有数。还有班上哪些是优等生,哪些是中等生,哪些是学生,这些学生都各有所长所短,他们的长、短又表现在哪些方面,对于老师来说,也都要了如指掌。学生即然有优等生、中等水平生、学困生之分,在要求上就应该有不同。如:优等生要求在把握基本知识的基础上融会贯通,学会举一反三,创造性的应用知识;中等水平生要求在把握基础知识的基础上,掌握比较灵敏的应用;学困生则要基本掌握基础知识,会运用。

二、体系处理,突出主题。

语文科目温习的内容大体上包含:

(一)基本知识的复习要注意积累。

l、汉语拼音和字词。

汉语拼音的复习形式不少,在温习时教师要敢于放手。生字的温习可充足结合汉字的特点,这样,不但可以巩固知识,同时也能在温习的过程中使学生再继续领悟汉字的内涵。词句的温习在会正确读写的前提下,应注重理解运用,不必死记硬背。其训练形式也很多,可以看拼音写词句、听写、组词汇、纠错别字、选字(词汇)填空、词句配搭、把词句填补完好、写近、反义词、依据含意写词句、词句归类、据词汇(句)给字概念等多种多样方式组织学生在课堂上练习,发觉错误率较高的字词,要在全班指正。

2、查词典。

查词典是语文科目学习的实践活动,更是培养学生的一种自学能力。温习时要教给一些规律。另一难题是给字词汇选择正确的释义,可使学生切身体会怎样依据语言环境确定词义。

3、语句。

语句的温习要非常注意语感的培养。不论是了解语句的含意、造句、扩句、還是句型的转换、关系词句的应用、修改病句等等,都不要要求学生强记知识点,而应重在理解,增强应用。在应用的过程中增强语感,概括规律,充足词语。

4、标点符号。

可以综合应用学过的标点符号。

(二)段、篇的复习要加强运用。

段、篇的温习是六年级总复习的重点,亦是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习,对填补平日教学之不足,提高学生阅读能力,特别对底子不好一点的学生都有较大的提高作用。一方面,可依据课本进行复习,把握住重点课文内容或者典型性的段落进行训练。另一方面,也可以选择一些比较典型性并且合适学生阅读的短文进行综合训练。除此之外,不要忽略朗读、记诵古诗、词汇、文言文的复习。

(三)口语交际的复习贵在走向生活,创建情境。

老师在复习口语交际时,可以依据素日课堂教学中遇上的实际问题、实际社会、当当代界的时事或现象,创建许多沟通情境下进行实在的训练。使学生勇于沟通、谈话、敢于走向生活。

(四)习作的复习要研究评改,促进发展。

作文的温习不在于让学生写的数量多,而在于加强指导评改。温习时,要激励学生联系生活多思考,认真地修正自己平时的作文,也可以计划同学之间互评互改,提升学生自我评价与修正作文的能力;要激励学生勇敢想像和有创意的表达,鼓励他们说实话,写真话。

(五)语文科目实践活动强调落实,擅长概括。

老师在温习语文科目实践活动项目时,充足使学生展现、沟通曾经历过的综合实践活动。

三、学生为主,实践第一。

素质教育号召要让学生主动发展。主动发展便是要求把学习的主动权交给学生,使学生成为学习的主人。教学应如此,复习更应如此。要做到这一点,语文科目温习课就要上得放手一点,放手让学生自己练,放手让学生自己悟,放手让学生自己评。因为“温习”就是再学习,“再学习”还得靠学生自己。那麼老师当做什么角色呢?1.设计者——把每次提供给学生练的内容选择编制好。2.策划者——把学生于课堂上的训练活动严密地控制好。3.指导者——学生于练的过程中遇上了难理解的问题,教师予以点拨开窍。4.检测者——每一次练习过后,都进行小结反馈,强调通关。总的一句话,老师便是做好确保学生练有成效的事。

四、方式灵敏,注重成效。

温习的作用关键体现在温故而知新、查漏补缺上,虽然也要思考内容的整体性和系统性,但比起新授课来,则有更大的灵活性。

1、强调综合。

①知识块之间的综合。如标点符号可以和阅读短文综合在一起温习;拼音可以和字、词汇综合在一起复习,课文内容可以和作文综合在一起复习等。②知识块内部之间的综合。如写文与改文等。

2、注意拓宽。

一部分知识块(如字词汇)的温习可以“温故”,只须把课本中涉及的内容按要求掌握即可,有些知识块则不好(如句子中的修改病句,不能说只须课本中列举的几个病句会改就可以),而要适当地选编填补一些有关的题目让学生练习,以看他到底掌握没有。

3、课本为本。

上温习课更要以教材为本,以进一步把握教材上的内容为佳,应当说,适当地填补做点题目来加强课本上“某一点”知识是完全可以的,也是很有效的,但是绝不能把教材搁在一边。

除以上几点之外,我们还应注意到:课堂教学的最大成功是学生乐学,课堂教学的最大失败是学生厌学。积极健康的情感,可以有用地加强他人的智力活动,使学生精力充沛,意志坚强,逻辑思维灵敏,想像充足,记忆力增强,心理潜能得到高效发挥。所以,语文科目温习应当把知识性和有趣性有机结合起来,进行轻松愉快的教学,在主动开心的氛围初中生才可以学得轻松、开朗,有利于他们内在动力的充分发挥,进一步调动学生兴趣。

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