教育有什么用作文英语怎么说

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姚祥

“以培养学生的综合語言能力为目标”,“使学生掌握一定的語言知识和基本技能,建立初步的语感,收获基础的語言应用能力”,从这些方面不难看出,英文教改的方位是培养学生的语言运用能力,重视素质教育的培养。因高考的实际需要,无论是教师授课也好,还是学生学也好,一般只达到第三个层次,这表现在学生的实际应用能力差,像书面表现这个简易的小题目就使学生错误百出。

这个是为何呢?因为我们在课堂教学中许多时候只重视了語言的表层剖析———语法剖析而忽略了語言应用的环境、场合、对象等方面的语用分析。下面几方面内容的语法分析是难以做到的,是我们为切合变革的方位与学习语言的目标而在课堂教学中注重的一些内容。

《 高中英语教学大纲 》 的有关需求

1、 培养用英文进行思维和表现的能力;为学生进一步学习与发展创造必要条件。

2、 高中英语课程程关注学生情感,使学生于学习英语的过程中提升独立思考和判断的能力,发展和人沟通和合作的能力。

3、 依据高中生认知发展的特征与学业发展的要求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合語言应用能力的基础上侧重提升学生用英文获得讯息、处理讯息、剖析问题与解决问题的能力,非常重视提升学生用英文思维和表达的能力。

4、 新教学大纲对写作课堂教学的具体要求为:写前要激发灵感,兴趣。

明晰目标与阅读者对象;讨论主旨,查找素材,写大纲;写时活动包括写初稿,规划文章结构,填空,看图作文,连句成文;写后活动有自我修改,互相修正,个人和小组面批,检测語言、文法、逻辑、用词,修饰,制做板报、墙报等。关于写作的评价也有具体的标准。(见附表)

总的来说,由此可见新课标把英语写作放到了一个十分重要的位置来要求和处理。这和我们平常课堂教学中存在的一些思想与做法有较大差距。

科学的写作课堂教学会有以下益处:

1、 有利于提升学生的自主学习能力。

通过相互批阅,学生的心态发生了变化。为了保障自己批阅的权威性,同学们必须查阅相关资料,无形之中提升了学生的自学能力与研究精神。

2、 有助于提升学生的纠错能力。

学生间水平尽管有差距,但是整体上处于同一档次,根据给他人改错可以警告自己以后的写作及运用。

3、 可以提高阅读理解水平。

根据在规定时间里批阅作文,可以练习学生的阅读速度与注意力,从而提升他们捕获有效信息的能力,以此达到提升阅读理解水平的目的。

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